| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究问题和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法和研究过程 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究过程 | 第11-12页 |
| 1.4 研究框架 | 第12-14页 |
| 第2章 概念界定及研究现状 | 第14-26页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第14-17页 |
| 2.1.1 方法 | 第14页 |
| 2.1.2 科学方法 | 第14页 |
| 2.1.3 化学科学方法 | 第14-15页 |
| 2.1.4 中学化学科学方法 | 第15-17页 |
| 2.2 相关概念 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第18-26页 |
| 2.3.1 国内研究现状 | 第19-23页 |
| 2.3.2 国外研究现状 | 第23-26页 |
| 第3章 课程资源对科学方法的呈现 | 第26-40页 |
| 3.1 《高中化学课程标准(实验稿)》中科学方法的内容 | 第26-31页 |
| 3.1.1 “课标”对科学方法的总体要求 | 第26-27页 |
| 3.1.2 “内容标准”中科学方法的内容 | 第27-30页 |
| 3.1.3 无机物中科学方法的内容 | 第30-31页 |
| 3.2 人教版、苏教版、鲁科版三版教科书对科学方法的呈现 | 第31-40页 |
| 3.2.1 教科书栏目表征的科学方法内容 | 第31-32页 |
| 3.2.2 无机物的编排特点 | 第32-34页 |
| 3.2.3 无机物中科学方法的选择 | 第34-35页 |
| 3.2.4 无机物中观察方法的呈现 | 第35-36页 |
| 3.2.5 无机物中实验方法的呈现 | 第36-40页 |
| 第4章 无机物教学中科学方法的现实考察 | 第40-60页 |
| 4.1 研究设计 | 第40-42页 |
| 4.1.1 研究问题 | 第40页 |
| 4.1.2 研究对象及样本选择 | 第40-41页 |
| 4.1.3 问卷及信效度 | 第41-42页 |
| 4.1.4 结果分析 | 第42页 |
| 4.2 学生科学方法能力现状调查结果的直观呈现 | 第42-50页 |
| 4.2.1 学生对科学方法内容的认知水平 | 第42-44页 |
| 4.2.2 学生对科学方法重要性的认识程度 | 第44-46页 |
| 4.2.3 学生在行为层面对科学方法的掌握程度 | 第46-48页 |
| 4.2.4 学生在科学方法论层面的素养 | 第48-50页 |
| 4.3 教师与学生对比分析 | 第50-60页 |
| 4.3.1 教师与学生对科学方法内容的认识水平比较分析 | 第51-53页 |
| 4.3.2 教师与学生对科学方法重要性的认识对比分析 | 第53-56页 |
| 4.3.3 教师与学生在行为层面对科学方法应用对比分析 | 第56-60页 |
| 第5章 结论与启示 | 第60-64页 |
| 5.1 结论 | 第60-61页 |
| 5.2 启示 | 第61-62页 |
| 5.3 展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 附录1 调查问卷(学生) | 第70-72页 |
| 附录2 调查问卷(教师) | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第76页 |
