段力佩语文教育思想及教学改革实践研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| 二、研究综述 | 第7-10页 |
| 三、研究构想 | 第10-11页 |
| 第一章 段力佩语文教育思想的渊源 | 第11-17页 |
| 第一节 段力佩的生平及教育实践活动 | 第11-13页 |
| 一、段力佩生平简介 | 第11-12页 |
| 二、段力佩的教育实践 | 第12-13页 |
| 第二节 段力佩所处时代的语文教育 | 第13-17页 |
| 一、学习苏联的教育经验 | 第13-14页 |
| 二、带有明显的政治色彩 | 第14-15页 |
| 三、开展语文教育大论争 | 第15-16页 |
| 四、提出语文双基教学观 | 第16-17页 |
| 第二章 段力佩的语文教育思想 | 第17-35页 |
| 第一节 语文学科的性质观 | 第17-19页 |
| 一、语文学科的工具性 | 第17-18页 |
| 二、语文学科的人文性 | 第18页 |
| 三、工具性和人文性的关系 | 第18-19页 |
| 第二节 语文学科的目的观 | 第19-22页 |
| 一、掌握语言文字的运用 | 第19-21页 |
| 二、明确教书育人的任务 | 第21-22页 |
| 第三节 语文学科的教材观 | 第22-28页 |
| 一、语文教材的选编标准 | 第23-25页 |
| 二、语文教材的编排方式 | 第25-27页 |
| 三、语文教材的选编内容 | 第27-28页 |
| 第四节 语文学科的教学观 | 第28-35页 |
| 一、师生关系 | 第28-30页 |
| 二、阅读教学 | 第30-32页 |
| 三、写作教学 | 第32-35页 |
| 第三章 段力佩的语文教学改革实践 | 第35-43页 |
| 第一节 实施凯洛夫五环节教学 | 第35-36页 |
| 一、五环节教学的内容 | 第35-36页 |
| 二、五环节教学的实践 | 第36页 |
| 第二节 提出十六字教学方针 | 第36-38页 |
| 一、十六字教学方针的内容 | 第36-38页 |
| 二、十六字教学方针的实践 | 第38页 |
| 第三节 创设八字教学法 | 第38-41页 |
| 一、八字教学法的内容 | 第38-40页 |
| 二、八字教学法的实践 | 第40-41页 |
| 第四节 提出一次多篇教学法 | 第41-43页 |
| 一、一次多篇教学法的内容 | 第41-42页 |
| 二、一次多篇教学法的实践 | 第42-43页 |
| 第四章 段力佩语文教育思想及改革实践的启示 | 第43-52页 |
| 第一节 段力佩语文教育思想的理论意义 | 第43-49页 |
| 一、正确认识语文教育的性质 | 第43-44页 |
| 二、重视语文教材的编写 | 第44-46页 |
| 三、重视语文教学观的改进 | 第46-49页 |
| 第二节 段力佩语文教学改革的实践价值 | 第49-52页 |
| 一、以学生为本位 | 第49-50页 |
| 二、以育人为目的 | 第50页 |
| 三、重视语文实践能力的培养 | 第50-51页 |
| 四、建设开放而有活力的语文课程 | 第51页 |
| 五、弘扬敢为人先的改革精神 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |
