| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 导论 | 第7-13页 |
| 1.1 问题提出 | 第7-8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 概念界定 | 第11-13页 |
| 2 德阳五中语文阅读教学目标制定与落实现状调查 | 第13-18页 |
| 2.1 对德阳五中教师的调查 | 第13-14页 |
| 2.2 对德阳五中学生的调查 | 第14-16页 |
| 2.3 对德阳五中学生的访谈 | 第16-18页 |
| 3 德阳五中语文阅读教学目标偏离的具体表现 | 第18-21页 |
| 3.1 目标不够明确，显得模糊 | 第18页 |
| 3.2 目标不够精准，显得笼统 | 第18-19页 |
| 3.3 目标不够灵活，显得死板 | 第19页 |
| 3.4 目标不够具体，显得朦胧 | 第19-21页 |
| 4 高中语文阅读教学目标偏离析因 | 第21-24页 |
| 4.1 主观原因——学校、教师急功近利，教师观念传统 | 第21-22页 |
| 4.2 客观原因——社会、家长约束限制，学生被动无奈 | 第22-24页 |
| 5 高中语文阅读教学目标矫正的有效策略 | 第24-30页 |
| 5.1 重视落实学生阅读的主体性，提升阅读的“知识和能力” | 第24-25页 |
| 5.1.1 充分利用语文阅读资源，扩大阅读知识储备 | 第24页 |
| 5.1.2 让学生直接体味文本，增强情感体验 | 第24-25页 |
| 5.1.3 让学生大胆质疑，各抒己见，尊重个性解读 | 第25页 |
| 5.2 关注增强师生阅读的互动性，强化阅读的“过程与方法” | 第25-27页 |
| 5.2.1 老师通过潜移默化的熏陶,激发了学生的阅读兴趣 | 第25页 |
| 5.2.2 重在教给学生行之有效的阅读方式方法 | 第25-27页 |
| 5.2.3 让学生的阅读素材为写作服务 | 第27页 |
| 5.3 凸显学生阅读的人文性，构建阅读的“情感态度和价值观” | 第27-30页 |
| 5.3.1 启动宣传，营造氛围，培养学生的爱国情感和高尚的道德品质 | 第28页 |
| 5.3.2 培养学生独立的人格意识和良好的审美的趣味 | 第28页 |
| 5.3.3 创设阅读情境，激发学生阅读情感 | 第28页 |
| 5.3.4 感悟阅读情境，充分释放情感、体验情感、升华情感 | 第28-30页 |
| 6 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录一 | 第33-35页 |
| 附录二 | 第35-36页 |
| 附录三 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
