| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 选题依据和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 概念界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 文化 | 第10-11页 |
| 1.2.2 校园文化 | 第11页 |
| 1.2.3 高中校园文化及高中校园文化建设 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献收集法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 问卷法 | 第14页 |
| 1.4.3 实地考察法 | 第14页 |
| 1.4.4 比较研究法 | 第14-15页 |
| 2 高中校园文化建设现状 | 第15-26页 |
| 2.1 高中校园文化建设的成效——以佛山市南海区高中为例 | 第15-17页 |
| 2.1.1 物质文化建设投入增加，地位提高 | 第15-16页 |
| 2.1.2 校园文化活动蓬勃开展，丰富多彩 | 第16页 |
| 2.1.3 具有校本特色的校园精神文化建设如火如荼 | 第16页 |
| 2.1.4 校园文化建设从封闭单调走向开放多元 | 第16-17页 |
| 2.2 高中校园文化建设的不足——以佛山市南海区高中为例 | 第17-26页 |
| 2.2.1 应试教育比重较大，校园文化地位不高 | 第18-19页 |
| 2.2.2 注重物质文化建设，忽视精神文化建设 | 第19-20页 |
| 2.2.3 校园文化活动对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力 | 第20-22页 |
| 2.2.4 校园文化建设中的学生主体性没有得到体现 | 第22页 |
| 2.2.5 文化建设责任部门不明确，没有形成落实机制 | 第22-23页 |
| 2.2.6 校园文化建设处于松散无序状态，缺乏整体设计和综合管理 | 第23-24页 |
| 2.2.7 校园文化定位不高 | 第24-25页 |
| 2.2.8 对高中校园文化的研究一直较为薄弱 | 第25-26页 |
| 3 影响中学校园文化建设的主要因素 | 第26-32页 |
| 3.1 思想意识因素 | 第26-28页 |
| 3.1.1 重成绩评价轻德育养成 | 第26-27页 |
| 3.1.2 重理论灌输轻自主学习 | 第27页 |
| 3.1.3 重行政管理轻服务意识 | 第27-28页 |
| 3.2 建设主体因素 | 第28-29页 |
| 3.3 机制体制因素 | 第29-30页 |
| 3.3.1 对学校教育的行政干预过多 | 第29页 |
| 3.3.2 制度文化形同虚设 | 第29页 |
| 3.3.3 校长意志过分植入 | 第29-30页 |
| 3.3.4 落实、评价机制不完善 | 第30页 |
| 3.4 外部环境因素 | 第30-32页 |
| 3.4.1 校园周边社会环境的影响 | 第30-31页 |
| 3.4.2 网络文化的影响 | 第31-32页 |
| 4 加强高中校园文化建设的对策 | 第32-41页 |
| 4.1 更新办学理念，推行素质教育 | 第32-33页 |
| 4.2 优化校园文化导向机制 | 第33-35页 |
| 4.2.1 优化校园文化的筛选和导向功能 | 第33页 |
| 4.2.2 优化校园文化的规范和约束功能 | 第33页 |
| 4.2.3 优化学生文化的自我导向功能 | 第33-34页 |
| 4.2.4 加强学生文化研究 | 第34-35页 |
| 4.3 挖掘校园文化主体的积极性和创造性 | 第35-37页 |
| 4.4 重视校园文化的整体设计 | 第37-39页 |
| 4.4.1 优化校园物质文化环境 | 第38页 |
| 4.4.2 优化校园心理文化环境 | 第38-39页 |
| 4.4.3 优化校园活动文化环境 | 第39页 |
| 4.5 形成、优化学校的特色文化 | 第39-40页 |
| 4.6 加强中小学校园文化理论研究 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
