| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-38页 |
| 一、选题缘由 | 第11-15页 |
| (一)中国基础教育改革浪潮中的“学校文化” | 第11-13页 |
| (二)“学校核心价值观”的出场 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-28页 |
| (一)关于核心概念的研究 | 第15-21页 |
| (二)学校核心价值观的特征及表达形式 | 第21-22页 |
| (三)学校核心价值观的建构路径研究 | 第22-26页 |
| (四)对已有研究成果的反思 | 第26-28页 |
| 三、概念界定 | 第28-33页 |
| (一)转型性变革 | 第28-29页 |
| (二)学校核心价值观 | 第29-30页 |
| (三)生成 | 第30-31页 |
| (四)转化 | 第31-33页 |
| 四、研究问题与目的 | 第33-34页 |
| 五、研究方法 | 第34-38页 |
| (一)文献研究法 | 第34-35页 |
| (二)历史研究法 | 第35页 |
| (三)田野调查法 | 第35-38页 |
| 第二章 田野地点概述 | 第38-47页 |
| 一、田野点的选择 | 第38-40页 |
| (一)为何选择M校 | 第38-39页 |
| (二)如何进入“田野” | 第39-40页 |
| 二、田野点概况 | 第40-47页 |
| (一)P区：发展历史悠久的工业基地 | 第40-42页 |
| (二)M校：“文化大革命”后学校合并的产儿 | 第42-47页 |
| 第三章 “育魂”：学校核心价值观的初步生成 | 第47-58页 |
| 一、生成背景：“风雪严冬”中的学校转型性变革 | 第47-50页 |
| (一)新校面临的机遇与挑战 | 第47-48页 |
| (二)以“新基础教育”理念统领办学 | 第48-50页 |
| 二、生成过程：寻找变革的精神动力 | 第50-58页 |
| (一)一所学校的棒球情结 | 第51-54页 |
| (二)“领育制”教育理念的反思 | 第54-58页 |
| 第四章 “化成”：以“自育”为核心的学校转型性变革 | 第58-82页 |
| 一、保障：扁平化的学校管理组织变革 | 第58-61页 |
| (一)构建“责任人”与“合作者”融通的管理方式 | 第58-60页 |
| (二)组建“自育型”管理组织 | 第60-61页 |
| 二、日常：教师的研究性变革实践 | 第61-66页 |
| (一)日常研究性学习实践 | 第61-64页 |
| (二)“教研共同体”的研究与探索 | 第64-66页 |
| 三、强化：评价与激励 | 第66-68页 |
| (一)《M校教职工考核制度》的修订 | 第66-67页 |
| (二)“美丽的自育一刻”评选 | 第67-68页 |
| 四、学校成员的“新生活” | 第68-82页 |
| 第五章 研究结论与反思 | 第82-97页 |
| 一、学校核心价值观生成与转化的一般路径 | 第82-91页 |
| (一)学校核心价值观的生成路径 | 第82-84页 |
| (二)学校核心价值观的转化路径 | 第84-91页 |
| 二、“深度”与“浅度”之分 | 第91-95页 |
| (一)学校变革的“深”与“浅” | 第91-92页 |
| (二)学校核心价值观转化的“深”与“浅” | 第92-95页 |
| 三、研究反思与展望 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-102页 |
| 一、著作 | 第97-99页 |
| 二、期刊 | 第99-101页 |
| 三、硕博论文 | 第101-102页 |
| 后记 | 第102页 |