| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-24页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 相关概念界定及辨析 | 第9-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-21页 |
| (四) 研究目的及意义 | 第21页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| (六) 研究重难点 | 第23-24页 |
| 一、教师情绪管理能力的理论概述 | 第24-30页 |
| (一) 教师情绪管理能力的内涵 | 第24-25页 |
| (二) 教师情绪管理能力的价值 | 第25-27页 |
| (三) 教师情绪管理能力的影响因素 | 第27-30页 |
| 二、教师情绪管理能力的理论模型 | 第30-38页 |
| (一) 教师情绪管理能力的理论基础 | 第30-33页 |
| (二) 教师情绪管理能力的维度结构 | 第33-35页 |
| (三) 教师情绪管理能力的内容表征 | 第35-38页 |
| 三、XX初中教师情绪管理能力的问题表征及归因 | 第38-46页 |
| (一) xx初中教师情绪管理能力的问题表征 | 第38-42页 |
| (二) xx初中教师情绪管理能力的问题归因 | 第42-46页 |
| 四、初中教师情绪管理能力的提升策略 | 第46-54页 |
| (一) 革新培训制度,建构教师情绪管理制度保障系统 | 第46-47页 |
| (二) 设置教师情绪管理机构,构建教师情绪管理支持系统 | 第47-49页 |
| (三) 掌握情绪管理技巧,构建自身情绪维护提升系统 | 第49-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第66页 |
