| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 目前中学语文口语交际教学的现状与问题 | 第13-22页 |
| 第一节 口语交际教学实践偏离了语文课程教学观 | 第13-15页 |
| 第二节 口语交际教学理论严重与实际脱节 | 第15-19页 |
| (一) 教学内容的缺失 | 第15-16页 |
| (二) 教学实践中的操作情况调查 | 第16-17页 |
| (三) 教学内容与形式与实际的脱节 | 第17-19页 |
| 第三节 中学语文口语交际教学弊端分析 | 第19-22页 |
| (一) 考试的影响导致教师与学生对口语交际的忽视 | 第19-20页 |
| (二) 中学生口语学习的随意性 | 第20-21页 |
| (三) 口语教学缺乏必要的理论性指导材料 | 第21-22页 |
| 第二章 中学语文口语交际教学的重要性 | 第22-29页 |
| 第一节 口语交际与人的成长 | 第22-25页 |
| (一) 口语交际是适应人生存发展的需要 | 第22-23页 |
| (二) 口语交际是社会沟通的基础 | 第23-25页 |
| 第二节 口语交际教学与中学生综合素质的培养 | 第25-27页 |
| (一) 口语交际能力与思维品质关系的认识 | 第25-26页 |
| (二) 说话教学可以开发学生智力 | 第26页 |
| (三) 说话教学可以提高思想文化素质 | 第26-27页 |
| 第三节 口语交际教学与作文教学、阅读教学的互动关系 | 第27-29页 |
| (一) 说话训练可以培养语感,将其更好地运用于阅读与写作教学中 | 第27页 |
| (二) 说话训练为写作教学提供了大量练习和指导的机会 | 第27-29页 |
| 第三章 改善中学语文口语交际教学的对策 | 第29-39页 |
| 第一节 纠正当前中学语文口语交际教学被弱化的偏向 | 第29-31页 |
| (一) 转变教师观念,提高教师语言素养 | 第29页 |
| (二) 引起学生重视,主动参与教学 | 第29-30页 |
| (三) 丰富口语交际教材,完善教材体系 | 第30-31页 |
| 第二节 提升中学语文口语交际教学的方法与手段 | 第31-39页 |
| (一) 演讲 | 第31-32页 |
| (二) 辩论 | 第32-35页 |
| (三) 讨论 | 第35-36页 |
| (四) 访谈 | 第36-39页 |
| 第四章 中学语文口语交际能力的形成性评价问题 | 第39-44页 |
| 第一节 新课标背景下口语交际的评价观念与评价手段 | 第39-42页 |
| (一) 评价指标 | 第39页 |
| (二) 评价方式 | 第39-40页 |
| (三) 评价原则 | 第40页 |
| (四) 评价手段 | 第40-42页 |
| 第二节 中学语文口语交际能力评价体系的构建 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
