| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第10-12页 |
| (一)选题缘由 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-20页 |
| (一)国内相关研究 | 第12-17页 |
| (二)国外相关研究 | 第17-20页 |
| (三)国内外相关研究评述 | 第20页 |
| 三、研究思路与方法 | 第20-22页 |
| (一)研究思路 | 第20-21页 |
| (二)研究方法 | 第21-22页 |
| 第一章 理论解读：社会互动理论 | 第22-27页 |
| 一、社会互动的内涵和形式 | 第22-23页 |
| (一)社会互动的内涵 | 第22页 |
| (二)社会互动的形式 | 第22-23页 |
| 二、社会互动理论的理论基础和主要理论流派 | 第23-27页 |
| (一)社会互动理论的理论基础 | 第23-24页 |
| (二)社会互动理论的主要理论流派 | 第24-27页 |
| 第二章 高职技术教育与人文教育融合发展的概述 | 第27-39页 |
| 一、高职技术教育与人文教育融合发展核心概念界定 | 第27-32页 |
| (一)融合 | 第27-28页 |
| (二)技术教育与人文教育 | 第28-31页 |
| (三)技术教育与人文教育融合 | 第31-32页 |
| 二、高职技术教育与人文教育融合发展的可能性 | 第32-36页 |
| (一)技术教育与人文教育的本质要求 | 第32-33页 |
| (二)现代职业教育的发展需要 | 第33-34页 |
| (三)高职内涵发展的应然要求 | 第34-36页 |
| 三、高职技术教育与人文教育融合发展的理念与原则 | 第36-39页 |
| (一)高职技术教育与人文教育融合发展的理念 | 第36-37页 |
| (二)高职技术教育与人文教育融合发展的原则 | 第37-39页 |
| 第三章 社会互动理论视角下的高职技术教育与人文教育融合发展 | 第39-42页 |
| 一、社会互动理论考察高职技术教育与人文教育融合发展的适宜性 | 第39-40页 |
| (一)高职技术教育与人文教育融合发展的社会性 | 第39页 |
| (二)高职师生发展的互动需要 | 第39-40页 |
| 二、社会互动理论对高职技术教育与人文教育融合发展的价值观指引 | 第40-42页 |
| 第四章 社会互动理论视角下高职技术教育与人文教育融合发展的困境分析 | 第42-54页 |
| 一、技术教育与人文教育融合层面的互动困境 | 第42-47页 |
| (一)技术教育与人文教育认知误区 | 第42-45页 |
| (二)技术教育与人文教育融合发展的不平衡性 | 第45-47页 |
| 二、高职自身发展层面的互动困境 | 第47-54页 |
| (一)高职生存与终身发展的协调性困境 | 第47-48页 |
| (二)高职技术教育与人文教育融合发展的支持性文化的匮乏 | 第48-54页 |
| 第五章 社会互动理论视角下高职技术教育与人文教育融合发展的改进思路 | 第54-63页 |
| 一、前提基础：明确高职技术教育与人文教育融合发展的自身定位 | 第54-55页 |
| (一)明确高职技术教育与人文教育融合发展的价值主体：学生的全面发展 | 第54-55页 |
| (二)厘清高职技术教育与人文教育融合发展的责任归属：全校成员 | 第55页 |
| 二、关键条件：营造高职技术教育与人文教育融合发展的互动性文化氛围 | 第55-60页 |
| (一)树立融合发展理念,利用“重要他人”作用 | 第56-57页 |
| (二)提升师生融合发展的能力,帮助师生和谐发展 | 第57-58页 |
| (三)丰富课程教学形式,实现多样化互动 | 第58-60页 |
| 三、保障机制：创新高职技术教育与人文教育融合发展的竞争与合作体系 | 第60-63页 |
| (一)完善融合发展的管理机制,保障融合的运行 | 第60-61页 |
| (二)健全融合发展的评价制度,激励师生的参与 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 注释 | 第64-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
