| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.3 国内外研究现状总结 | 第17页 |
| 1.3 研究目的与内容 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 概念界定和理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 课堂教学活动 | 第20页 |
| 2.1.2 合作学习 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 合作学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第22页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 “最近发展区”理论 | 第23-24页 |
| 3 合作学习视角下课堂教学活动的设计 | 第24-37页 |
| 3.1 主流课堂教学活动模式分析 | 第24-27页 |
| 3.1.1 传递──接受模式 | 第24-25页 |
| 3.1.2 探究式教学 | 第25-26页 |
| 3.1.3 温纳和巴特勒的自主学习模式 | 第26页 |
| 3.1.4 抛锚式教学 | 第26-27页 |
| 3.1.5 模式对比分析 | 第27页 |
| 3.2 合作学习视角下课堂教学活动的设计原则 | 第27-28页 |
| 3.2.1 目标性原则 | 第27-28页 |
| 3.2.2 合作化原则 | 第28页 |
| 3.2.3 开放性原则 | 第28页 |
| 3.2.4 机会均等原则 | 第28页 |
| 3.3 合作学习视角下课堂教学活动的设计过程 | 第28-37页 |
| 3.3.1 前端分析 | 第28-31页 |
| 3.3.2 合作学习视角下课堂教学活动模式的设计 | 第31-32页 |
| 3.3.3 合作学习视角下课堂教学活动模式框架结构 | 第32-33页 |
| 3.3.4 “目标引领思议共享”模式应用分析 | 第33-37页 |
| 4 合作学习视角下课堂教学活动的组织 | 第37-47页 |
| 4.1 合作学习视角下课堂教学活动的组织策略 | 第37-39页 |
| 4.1.1 合理分组,发挥合作优势 | 第37-38页 |
| 4.1.2 明确分工,落实个体责任 | 第38页 |
| 4.1.3 把握合作时机,引领高效合作 | 第38页 |
| 4.1.4 训练合作技能,提升合作效率 | 第38-39页 |
| 4.2 合作学习视角下课堂教学活动设计与组织案例 | 第39-47页 |
| 4.2.1 理论型教学活动的设计与组织案例 | 第39-41页 |
| 4.2.2 技能型教学活动的设计与组织案例 | 第41-44页 |
| 4.2.3 综合实践型教学活动的设计与组织案例 | 第44-47页 |
| 5 合作学习视角下课堂教学活动实践分析 | 第47-55页 |
| 5.1 合作学习视角下课堂教学活动实践情况 | 第47-48页 |
| 5.1.1 教学准备 | 第47页 |
| 5.1.2 “目标引领思议共享”合作学习模式应用 | 第47-48页 |
| 5.2 合作学习视角下课堂教学活动应用效果分析 | 第48-55页 |
| 5.2.1 成绩分析 | 第48-49页 |
| 5.2.2 教师评价 | 第49-50页 |
| 5.2.3 学生反馈 | 第50-54页 |
| 5.2.4 总结 | 第54-55页 |
| 6 研究总结与展望 | 第55-57页 |
| 6.1 研究总结 | 第55页 |
| 6.2 研究展望 | 第55-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |