| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 我国基础教育改革的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.2 初中信息技术学科发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 SOLO分类理论为破解初中信息技术教学难题提供了切入点 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 相关研究现状 | 第11-18页 |
| 1.3.1 国外相关研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内相关研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.3 研究现状总结 | 第17-18页 |
| 1.4 研究目的和内容 | 第18页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第18-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 相关概念界定和理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 SOLO分类理论 | 第21页 |
| 2.1.2 教学设计 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第22页 |
| 2.2.2 维果斯基的最近发展区理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 比格斯的教学理论 | 第23页 |
| 2.2.4 鲍里奇的有效教学理论 | 第23-25页 |
| 第三章 基于SOLO分类理论的初中信息技术教学设计 | 第25-42页 |
| 3.1 依据SOLO分类理论分层确定教学目标 | 第25-30页 |
| 3.2 分析学习起点 | 第30-31页 |
| 3.3 设计学习任务 | 第31-32页 |
| 3.4 选择教学策略 | 第32-33页 |
| 3.5 构建学习评价方案 | 第33-35页 |
| 3.6 构建初中信息技术教学设计模式 | 第35-42页 |
| 第四章 基于SOLO分类理论的初中信息技术教学实验研究 | 第42-56页 |
| 4.1 实验目的 | 第42页 |
| 4.2 实验变量与研究假设 | 第42页 |
| 4.3 实验被试 | 第42-43页 |
| 4.4 实验教学材料与测量工具 | 第43-45页 |
| 4.5 实验模式 | 第45页 |
| 4.6 实验步骤 | 第45-46页 |
| 4.7 实验课例及分析 | 第46-56页 |
| 第五章 实验数据分析与结果讨论 | 第56-63页 |
| 5.1 实验数据的统计与分析 | 第56-60页 |
| 5.1.1 前测数据的统计与分析 | 第56-57页 |
| 5.1.2 后测数据的统计与分析 | 第57-60页 |
| 5.2 实验结果讨论 | 第60-63页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第63-65页 |
| 6.1 研究总结 | 第63-64页 |
| 6.2 研究不足 | 第64页 |
| 6.3 研究展望 | 第64-65页 |
| 注释 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
