| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第11-27页 |
| 一、选题缘由 | 第11-15页 |
| (一)满足培养幼儿完整人格的需要 | 第11-12页 |
| (二)提供幼儿园社会教育课程研究新视角 | 第12-13页 |
| (三)提高幼儿园社会教育课程实效性 | 第13-14页 |
| (四)弥补幼儿园社会教育课程相关研究不足 | 第14-15页 |
| 二、研究现状综述 | 第15-23页 |
| (一)生态学基本理论相关研究 | 第15-19页 |
| (二)生态学视野下学前教育相关研究 | 第19-20页 |
| (三)幼儿园社会教育课程相关研究 | 第20-22页 |
| (四)生态学视野下幼儿园社会教育课程相关研究 | 第22页 |
| (五)简评 | 第22-23页 |
| 三、研究目的与内容 | 第23-24页 |
| (一)研究目的 | 第23页 |
| (二)研究内容 | 第23-24页 |
| 四、研究意义 | 第24页 |
| (一)理论意义：丰富幼儿园社会教育课程研究视角 | 第24页 |
| (二)实践意义：提高幼儿园社会教育课程的实效性 | 第24页 |
| 五、研究思路与方法 | 第24-25页 |
| (一)基本思路 | 第24页 |
| (二)研究方法 | 第24-25页 |
| 六、研究创新点 | 第25-27页 |
| 第一章 生态学视野下幼儿园社会教育课程概述 | 第27-37页 |
| 一、相关概念界定 | 第27-31页 |
| (一)生态学概述 | 第27-30页 |
| (二)幼儿园社会教育课程概述 | 第30-31页 |
| (三)生态学视野下幼儿园社会教育课程定义 | 第31页 |
| 二、生态式幼儿园社会教育课程特征 | 第31-35页 |
| (一)开放性 | 第31-32页 |
| (二)整体性 | 第32-33页 |
| (三)差异性 | 第33页 |
| (四)平衡性 | 第33-34页 |
| (五)可持续发展性 | 第34-35页 |
| 三、生态式幼儿园社会教育课程价值 | 第35-37页 |
| (一)突破社会教育课程实践困境,构建新型社会教育课程理念 | 第35-36页 |
| (二)促进幼儿可持续发展,促进社会教育课程良性发展 | 第36-37页 |
| 第二章 幼儿园社会教育课程问题审视与归因——基于生态学视野 | 第37-57页 |
| 一、幼儿园社会教育课程存在的问题 | 第37-52页 |
| (一)地位上：社会教育课程在课程系统中被边缘化 | 第38-39页 |
| (二)观念上：缺乏生态式社会教育课程理念 | 第39-43页 |
| (三)课程目标全面性不足 | 第43-45页 |
| (四)课程内容联系性欠缺 | 第45-48页 |
| (五)课程实施趋于封闭 | 第48-50页 |
| (六)课程评价忽视可持续性发展 | 第50-52页 |
| 二、问题的归因 | 第52-57页 |
| (一)“功利主义”的价值取向 | 第53-54页 |
| (二)幼儿园社会教育的特殊性 | 第54-55页 |
| (三)教师生态学素养的缺乏 | 第55-57页 |
| 第三章 生态学视野下幼儿园社会教育课程改进策略 | 第57-74页 |
| 一、确立社会教育课程在课程系统中的生态位 | 第57-59页 |
| 二、建立生态学视野的社会教育课程理念 | 第59-62页 |
| (一)教师与幼儿园 | 第59-60页 |
| (二)家庭和社区 | 第60-62页 |
| 三、构建生态式社会教育课程 | 第62-74页 |
| (一)增强课程目标的全面整体性 | 第62-65页 |
| (二)增强课程内容的联系融通性 | 第65-66页 |
| (三)增强课程实施的多元开放性 | 第66-71页 |
| (四)增强课程评价的可持续发展性 | 第71-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 注释 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
