| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第11-25页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| （一）核心素养的培养是时代发展的要求 | 第11-12页 |
| （二）核心素养的培养是幼儿个体发展的内在需求 | 第12页 |
| （三）科学教育中幼儿核心素养研究相对欠缺 | 第12-13页 |
| 二、相关文献综述 | 第13-22页 |
| （一）幼儿园科学教育的相关研究 | 第13-16页 |
| （二）关于核心素养的相关研究 | 第16-22页 |
| （三）对已有文献的简评 | 第22页 |
| 三、研究目的与内容 | 第22-23页 |
| （一）研究目的 | 第22页 |
| （二）研究内容 | 第22-23页 |
| 四、研究意义 | 第23页 |
| （一）理论意义 | 第23页 |
| （二）实践意义 | 第23页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第23-24页 |
| （一）研究思路 | 第23-24页 |
| （二）研究方法 | 第24页 |
| 六、研究的创新点 | 第24-25页 |
| 第一章 幼儿园科学教育及幼儿核心素养的概述 | 第25-31页 |
| 一、概念界定 | 第25-29页 |
| （一）幼儿科学教育 | 第25-26页 |
| （二）核心素养与幼儿核心素养 | 第26-29页 |
| 二、幼儿园科学教育中培养幼儿核心素养的价值 | 第29-31页 |
| （一）有利于幼儿勇于探究精神的塑造 | 第29-30页 |
| （二）有利于幼儿乐学善学习惯的养成 | 第30页 |
| （三）有利于幼儿问题解决能力的提高 | 第30-31页 |
| （四）有利于幼儿批判质疑态度的培养 | 第31页 |
| 第二章 幼儿园科学教育中幼儿核心素养培养的问题审视及归因分析 | 第31-47页 |
| 一、幼儿园科学教育中幼儿核心素养培养的问题审视 | 第31-39页 |
| （一）对幼儿核心素养内容理解不全面 | 第32-35页 |
| （二）培养幼儿核心素养的方法单一 | 第35-37页 |
| （三）培养幼儿核心素养的过程有待完善 | 第37-39页 |
| 二、幼儿园科学教育中幼儿核心素养培养问题的归因分析 | 第39-47页 |
| （一）教师对幼儿核心素养的认识不足 | 第39-41页 |
| （二）教师自身科学素养有待提高 | 第41-43页 |
| （三）教师的教育能力相对欠缺 | 第43-47页 |
| 第三章 幼儿园科学教育中幼儿核心素养培养的策略 | 第47-59页 |
| 一、多种形式完善教师对幼儿核心素养的认识 | 第47-49页 |
| （一）主动开展政策学习，明确幼儿核心素养的价值 | 第48页 |
| （二）积极参与园本教研，厘清幼儿核心素养内涵 | 第48-49页 |
| 二、多种途径提高教师自身科学素养 | 第49-50页 |
| （一）研究科学，建立正确的科学理念 | 第49-50页 |
| （二）研究幼儿，提升教师的教育知识与技能 | 第50页 |
| 三、关注幼儿核心素养的培养，完善幼儿园科学活动设计 | 第50-54页 |
| （一）确立科学活动的发展性目标 | 第50-51页 |
| （二）丰富科学活动的内容选择与组织形式 | 第51-52页 |
| （三）采用灵活多样的科学教育方法 | 第52-54页 |
| （四）注重科学活动评价的过程性 | 第54页 |
| 四、合理开发利用幼儿园科学教育资源 | 第54-57页 |
| （一）拓宽网络资源利用的途径 | 第54-55页 |
| （二）高效利用身边物质环境 | 第55-56页 |
| （三）提供真实丰富的物质材料 | 第56-57页 |
| 五、创设宽松的科学探究氛围 | 第57-59页 |
| （一）给予幼儿批判质疑机会 | 第57-58页 |
| （二）给予幼儿充足的探究时间 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录1 | 第67-68页 |
| 附录2 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
