| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| （一）问题的提出 | 第9页 |
| （二）研究现状 | 第9-13页 |
| （三）研究的内容和目的 | 第13页 |
| （四）研究价值与创新 | 第13-14页 |
| （五）研究思路与研究方法 | 第14页 |
| （六）核心概念界定 | 第14-16页 |
| 一 初中记叙文教学现状及情况分析 | 第16-24页 |
| （一）初中记叙文的文体特点和教学要求 | 第16-19页 |
| （二）初中记叙文教学现状调查 | 第19-22页 |
| 1. 教材文本解读浅显化 | 第19-20页 |
| 2. 教学结构模式化 | 第20-21页 |
| 3. 缺乏有效的课堂评价 | 第21-22页 |
| （三）当前初中记叙文教学存在的问题分析 | 第22-24页 |
| 1. 教学取向急功近利 | 第22页 |
| 2. 教师文体知识淡薄 | 第22-23页 |
| 3. 学生语文学习兴趣下降 | 第23-24页 |
| 二 问题驱动法应用于记叙文教学的理论阐释 | 第24-33页 |
| （一）问题驱动教学法与建构主义理论 | 第24-25页 |
| 1. 建构主义理论的知识观、学习观与问题驱动式教学 | 第24页 |
| 2. 建构主义理论的师生观与问题驱动式教学 | 第24-25页 |
| 3. 建构主义理论的评价观与问题驱动式教学 | 第25页 |
| （二）问题驱动法在记叙文教学中的实践特征 | 第25-28页 |
| 1. 教学目标问题化 | 第25-26页 |
| 2. 学习活动合作化 | 第26-27页 |
| 3. 学习评价自主化 | 第27-28页 |
| （三）问题驱动法有效问题在记叙文教学中的设置原则 | 第28-31页 |
| 1. 问题的出现要有情境性 | 第28-29页 |
| 2. 问题目的要有指向性 | 第29-30页 |
| 3. 问题效果要有拓展性 | 第30-31页 |
| （四）问题驱动教学法在记叙文教学中的意义及作用 | 第31-33页 |
| 三 问题驱动法在初中记叙文教学中的具体实施策略 | 第33-42页 |
| （一） 记叙文“主问题”与“次问题”的提出 | 第33-35页 |
| 1. 教师将记叙文教学目标转化为“主问题” | 第33-34页 |
| 2. 学生组内交流讨论自己的问题 | 第34页 |
| 3. 选出未能解疑但贴合本课核心主问题的“次问题”与全班分享交流 | 第34-35页 |
| （二）教师创设记叙文问题情境引导学生解决问题 | 第35-37页 |
| 1. 按照教学流程和问题难易程度逐个解决问题 | 第35-36页 |
| 2. 辅以小组讨论、全班合作学习、教师点拨等方法继续深入解决问题 | 第36-37页 |
| （三）师生共同评价质疑 | 第37-40页 |
| 1. 以学生自评和小组互评为主，教师针对式评价为辅 | 第37-39页 |
| 2. 师生一同评价、质疑问题解决的有效性和合理性 | 第39-40页 |
| （四）师生共同归纳总结 | 第40-42页 |
| 1. 学生对本次学习活动进行总结 | 第40页 |
| 2. 教师总结概括本课知识点并对此次学习活动进行总体评价 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 部编版初中语文记叙文课文一览表 | 第45-48页 |
| 附录二 初中记叙文教学语文教师访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录三《回忆我的母亲》教学设计 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
