| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教师的知识得到广泛关注和研究 | 第10页 |
| 1.1.2 新课程改革的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 对农村教师发展的重视 | 第11页 |
| 1.1.4 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 学科教学知识 | 第11-13页 |
| 1.2.2 数学学科教学知识 | 第13-17页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 小学数学教师学科教学知识 | 第20-26页 |
| 2.1 数学学科知识 | 第21-22页 |
| 2.2 数学教学法的知识 | 第22-23页 |
| 2.3 学生的知识 | 第23-24页 |
| 2.4 情境的知识 | 第24-26页 |
| 第3章 农村小学数学初任教师学科教学知识现状调查 | 第26-34页 |
| 3.1 调查设计情况 | 第26-29页 |
| 3.1.1 问卷调查的设计 | 第26页 |
| 3.1.2 访谈调查的设计 | 第26-27页 |
| 3.1.3 案例分析的设计 | 第27-29页 |
| 3.2 调查分析 | 第29-34页 |
| 3.2.1 数学学科知识方面 | 第29-30页 |
| 3.2.2 数学教学法的知识方面 | 第30-32页 |
| 3.2.3 学生知识方面 | 第32-33页 |
| 3.2.4 情境的知识方面 | 第33-34页 |
| 第4章 农村小学数学初任教师学科教学知识中的问题及原因 | 第34-42页 |
| 4.1 农村小学数学初任教师学科教学知识中的问题 | 第34-38页 |
| 4.1.1 数学学科知识方面 | 第34-35页 |
| 4.1.2 数学教学法的知识方面 | 第35-37页 |
| 4.1.3 学生知识方面 | 第37页 |
| 4.1.4 情境知识方面 | 第37-38页 |
| 4.2 农村小学数学初任教师学科教学知识中问题的原因 | 第38-42页 |
| 4.2.1 农村小学数学初任教师多是非专业出身 | 第38-39页 |
| 4.2.2 农村小学数学初任教师职后培训欠缺 | 第39页 |
| 4.2.3 农村小学数学初任教师对反思缺乏实践性和研究性 | 第39-42页 |
| 第5章 农村小学数学初任教师学科教学知识发展的对策 | 第42-50页 |
| 5.1 农村小学数学初任教师要促进学科教学知识的转变 | 第42-48页 |
| 5.1.1 加强本体性知识的学习 | 第42-44页 |
| 5.1.2 多方面去了解学生 | 第44-45页 |
| 5.1.3 教学策略的知识要完善 | 第45-47页 |
| 5.1.4 控制好一些教学情境 | 第47-48页 |
| 5.2 从外在的条件着手促进农村小学数学初任教师的学科教学知识的发展 | 第48-50页 |
| 5.2.1 加强对农村小学数学教师职中培训 | 第48-49页 |
| 5.2.2 组织农村初任数学教师团队的学习 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A 农村小学数学初任教师PCK发展现状调查问卷 | 第54-59页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录C 攻读学位期间发表的论文和科研成果清单 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
