| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 表格目录 | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 文体要素作为语文课程内容设置的必要性 | 第11页 |
| 1.3 用人教版新课程标准中学语文实验教材做个案分析的原因 | 第11页 |
| 1.4 本文的研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 “文体”的概念及相关理论文献探讨 | 第13-21页 |
| 2.1 “文体”、“教学文体”、“实际文体”的概念界定、基本要素 | 第13-18页 |
| 2.1.1 “文体”“教学文体”的概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.2 “文体”、“教学文体”、“实际文体”的基本要素 | 第15-18页 |
| 2.2 “教学文体”和“实际文体”各自的地位、作用及存在必要性 | 第18-19页 |
| 2.3 文体课程要素的呈现方式 | 第19-21页 |
| 第3章 人教版新课程标准中学语文实验教材中文体要素呈现概况 | 第21-52页 |
| 3.1 该教材中文体要素在量上的呈现水平 | 第21-25页 |
| 3.1.1 阅读部分的呈现 | 第21-24页 |
| 3.1.2 综合性学习·写作·口语交际部分的呈现 | 第24-25页 |
| 3.1.3 名著导读部分的呈现 | 第25页 |
| 3.1.4 附录部分与梳理探究部分的呈现 | 第25页 |
| 3.2 该教材中文体要素在质上的呈现概况 | 第25-44页 |
| 3.2.1 阅读部分的呈现 | 第25-39页 |
| 3.2.2 综合性学习.写作.口语交际部分的呈现 | 第39-41页 |
| 3.2.3 名著导读部分的呈现 | 第41-43页 |
| 3.2.4 附录部分与梳理探究部分的呈现 | 第43-44页 |
| 3.3 文体要素在该教材中的呈现方式概况 | 第44-52页 |
| 3.3.1 文体要素的知识要点在全套教材中的呈现方式 | 第44-45页 |
| 3.3.2 文体要素在练习系统中的能力层级呈现 | 第45-52页 |
| 第4章 人教版新课程标准中学语文实验教材中文体要素呈现状况的特点分析 | 第52-61页 |
| 4.1 文体要素在呈现量上的特点分析 | 第52-54页 |
| 4.1.1 “教学文体”和“实际文体”的比重 | 第52页 |
| 4.1.2 “实际文体”在量上的选择情况 | 第52-53页 |
| 4.1.3 初高中文体要素在量上的过渡与衔接情况 | 第53-54页 |
| 4.1.4 初高中文体要素在教材各个部分量上的呈现情况 | 第54页 |
| 4.2 文体要素在呈现质上的特点分析 | 第54-55页 |
| 4.2.1 文体基本要素在呈现项目上的呈现特点 | 第54-55页 |
| 4.2.2 文体基本要素在呈现任务上的呈现特点 | 第55页 |
| 4.3 文体要素在呈现方式上的特点分析 | 第55-56页 |
| 4.3.1 文体要素的知识要点在呈现方式上的特点 | 第55页 |
| 4.3.2 文体要素的能力训练点在练习系统中的呈现方式的特点 | 第55-56页 |
| 4.4 该教材在体现文体要素设置方面的得与失 | 第56-61页 |
| 4.4.1 该教材在体现文体要素设置方面的成功之处 | 第56-58页 |
| 4.4.2 该教材在体现文体要素设置方面的不足之处 | 第58-61页 |
| 第5章 关于文体作为语文课程内容要素的设置的思考与建议 | 第61-64页 |
| 5.1 建立明确的文体知识与能力训练体系 | 第61-62页 |
| 5.2 吸收和借鉴国外成功经验 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
