任务呈现方式对学前儿童错误信念理解的影响--“思想泡”技术的应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 文献综述 | 第9-18页 |
| 1.1 错误信念的源起和定义 | 第9页 |
| 1.2 错误信念研究和心理理论的关系 | 第9-11页 |
| 1.3 错误信念任务的经典范式 | 第11-12页 |
| 1.4 儿童在一级标准错误信念任务中的表现 | 第12页 |
| 1.5 儿童理解错误信念的心理机制 | 第12-14页 |
| 1.6 标准错误信念任务评述和问题的提出 | 第14-15页 |
| 1.7 心理理论研究范式的新进展：“思想泡”技术 | 第15-16页 |
| 1.7.1 简介“思想泡” | 第15-16页 |
| 1.7.2 “思想泡”的研究现状 | 第16页 |
| 1.8 研究意义、目的、流程 | 第16-18页 |
| 1.8.1 本研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.8.2 本研究的目的 | 第17页 |
| 1.8.3 实验流程图 | 第17-18页 |
| 2 实验材料和方法 | 第18-24页 |
| 2.1 实验被试的筛选 | 第18页 |
| 2.2 实验材料 | 第18-19页 |
| 2.3 实验方法 | 第19-23页 |
| 2.3.1 预备任务（思想泡的理解） | 第19-21页 |
| 2.3.1.1 思想泡识别任务 | 第19-20页 |
| 2.3.1.2 思想泡表征任务 | 第20-21页 |
| 2.3.2 错误信念任务 | 第21-23页 |
| 2.3.2.1 标准意外地点任务 | 第21-22页 |
| 2.3.2.2 思想泡礼物任务 | 第22页 |
| 2.3.2.3 思想泡意外地点任务 | 第22-23页 |
| 2.4 数据统计与分析 | 第23-24页 |
| 3 实验结果与分析 | 第24-35页 |
| 3.1 预备任务（思想泡的理解） | 第24-29页 |
| 3.1.1 思想泡的识别 | 第24-27页 |
| 3.1.2 思想泡表征任务 | 第27-29页 |
| 3.2 错误信念任务 | 第29-35页 |
| 3.2.1 意外地点任务中提问方式的比较 | 第29-30页 |
| 3.2.2 人口学变量对错误信念理解的影响 | 第30-31页 |
| 3.2.3 任务呈现方式 | 第31页 |
| 3.2.4 解释性问题的结果 | 第31-35页 |
| 4 讨论 | 第35-41页 |
| 4.1 预备任务（思想泡的理解） | 第35-36页 |
| 4.1.1 思想泡识别任务 | 第35-36页 |
| 4.1.2 思想泡表征任务 | 第36页 |
| 4.2 错误信念任务 | 第36-38页 |
| 4.2.1 意外地点任务提问方式 | 第36-37页 |
| 4.2.2 人口学变量对错误信念理解的影响 | 第37页 |
| 4.2.3 任务呈现方式 | 第37-38页 |
| 4.2.4 解释性问题 | 第38页 |
| 4.3 实验综合讨论 | 第38-41页 |
| 4.3.1 儿童错误信念任务失败的原因分析 | 第38-39页 |
| 4.3.2 思想泡错误信念任务中的提示效应 | 第39页 |
| 4.3.3 实验中的其他问题 | 第39-40页 |
| 4.3.4 研究特色 | 第40页 |
| 4.3.5 研究局限与展望 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第52页 |
