| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-27页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.2.1 关于幼儿教师专业发展研究的述评 | 第11-15页 |
| 1.2.2 关于教师专业发展影响因素的研究述评 | 第15-19页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第19-21页 |
| 1.3.1 教师专业化和教师专业发展 | 第19-20页 |
| 1.3.2 幼儿教师专业发展 | 第20-21页 |
| 1.3.3 教师主观因素 | 第21页 |
| 1.3.4 公立幼儿园 | 第21页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第21-22页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第21-22页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第22页 |
| 1.5 研究假设 | 第22-23页 |
| 1.6 研究对象和方法 | 第23-27页 |
| 1.6.1 研究对象 | 第23-25页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第25-27页 |
| 第2章 幼儿教师专业发展的特点 | 第27-34页 |
| 2.1 幼儿教师专业发展的特点 | 第27-30页 |
| 2.1.1 从宏观角度分析幼儿教师专业发展的特点 | 第27-28页 |
| 2.1.2 从微观角度分析幼儿教师专业发展的特点 | 第28-30页 |
| 2.2 丰台区公立幼儿园教师专业发展的现状及特点 | 第30-34页 |
| 2.2.1 丰台区公立幼儿园教师专业发展的现状 | 第30-32页 |
| 2.2.2 丰台区公立幼儿园教师专业发展的特点 | 第32-34页 |
| 第3章 影响教师专业发展的教师主观因素的选择 | 第34-41页 |
| 3.1 教育专业信念 | 第35-36页 |
| 3.2 幼儿教师学习 | 第36-37页 |
| 3.3 幼儿教师专业反思 | 第37-38页 |
| 3.4 教师自我评价 | 第38-41页 |
| 第4章 幼儿教师主观因素影响专业发展的统计结果分析 | 第41-50页 |
| 4.1 幼儿教师专业发展与教师主观因素的相关分析 | 第41-42页 |
| 4.1.1 幼儿教师专业发展与教师主观因素整体的相关分析 | 第41页 |
| 4.1.2 幼儿教师专业发展与教师主观因素各变量之间的相关分析 | 第41-42页 |
| 4.2 幼儿教师主观因素影响教师专业发展的多元线性回归分析 | 第42-43页 |
| 4.3 幼儿教师主观因素各变量对教师专业发展影响的分析 | 第43-50页 |
| 4.3.1 幼儿教师自我评价对教师专业发展的影响 | 第44-45页 |
| 4.3.2 教师专业信念对教师专业发展的影响 | 第45-47页 |
| 4.3.3 幼儿教师反思对教师专业发展的影响 | 第47-49页 |
| 4.3.4 幼儿教师学习对教师专业发展的影响 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间取得科研成果 | 第59页 |
