| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-39页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-11页 |
| 一、幼儿园艺术教育对幼儿发展的重要性 | 第10页 |
| 二、幼儿园艺术教育实施的现实诉求 | 第10-11页 |
| 三、落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》反馈的需要 | 第11页 |
| 第二节 概念的界定 | 第11-14页 |
| 一、幼儿园艺术领域课程 | 第11-13页 |
| 二、课程实施 | 第13-14页 |
| 三、幼儿教师艺术领域课程实施 | 第14页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第14-35页 |
| 一、国外相关研究 | 第14-19页 |
| 二、国内相关研究 | 第19-35页 |
| 第四节 研究目的和意义 | 第35页 |
| 一、研究目的 | 第35页 |
| 二、研究意义 | 第35页 |
| 第五节 个案选取与研究方法 | 第35-39页 |
| 一、个案选取 | 第35-36页 |
| 二、研究方法 | 第36-39页 |
| 第二章 C幼儿园教师艺术领域课程实施研究结果与分析 | 第39-56页 |
| 第一节 幼儿教师艺术领域课程目标的确定 | 第39-43页 |
| 一、幼儿教师艺术领域课程目标关注点 | 第39-41页 |
| 二、幼儿教师艺术领域确立目标的依据 | 第41-43页 |
| 第二节 幼儿教师艺术领域课程内容的选择 | 第43-47页 |
| 一、幼儿教师艺术领域课程内容选择的来源 | 第43-45页 |
| 二、幼儿教师艺术领域课程实施的具体内容 | 第45-47页 |
| 第三节 幼儿教师艺术领域课程的组织与实施 | 第47-50页 |
| 一、幼儿教师艺术领域课程实施取向 | 第47-48页 |
| 二、幼儿教师艺术领域课程组织形式 | 第48-50页 |
| 三、幼儿教师艺术领域课程实施的途径 | 第50页 |
| 第四节 幼儿教师艺术领域课程的评价 | 第50-56页 |
| 一、幼儿园艺术领域课程评价的主体 | 第51页 |
| 二、幼儿园艺术领域课程评价的内容 | 第51-55页 |
| 三、幼儿教师对艺术领域课程评价作用的认识 | 第55-56页 |
| 第三章 C幼儿园教师艺术领域课程实施的影响因素分析 | 第56-70页 |
| 第一节 艺术领域课程变革自身的特性 | 第56-59页 |
| 一、需要 | 第56页 |
| 二、明确性 | 第56-57页 |
| 三、复杂性 | 第57-58页 |
| 四、质量 | 第58-59页 |
| 第二节 幼儿园内部因素 | 第59-67页 |
| 一、幼儿教师 | 第59-63页 |
| 二、园长 | 第63-64页 |
| 三、幼儿园物质文化 | 第64-67页 |
| 第三节 幼儿园外部因素 | 第67-70页 |
| 一、家长 | 第67-69页 |
| 二、上级部门 | 第69-70页 |
| 第四章 改进幼儿教师艺术领域课程实施的建议 | 第70-79页 |
| 第一节 加强师资培训丰富幼儿教师艺术领域相关知识 | 第70-74页 |
| 一、组织有效的在职培训 | 第70-71页 |
| 二、丰富教师艺术领域相关知识 | 第71-74页 |
| 第二节 加强幼儿园物质文化的建设 | 第74-77页 |
| 一、发挥幼儿园标志的教育作用 | 第75页 |
| 二、创设良好的幼儿园物质环境 | 第75-77页 |
| 第三节 加强家园合作共育 | 第77-79页 |
| 一、提高家长在家园合作教育中的地位 | 第77-78页 |
| 二、转变家长观念,提高家长素质 | 第78-79页 |
| 结语 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录一 | 第84-86页 |
| 附录二 | 第86-87页 |
| 附录三 | 第87-88页 |
| 附录四 | 第88-89页 |
| 后记 | 第89-90页 |