科学教学论指导下的高中语文导学稿编写研究--Oriented Pedagogy
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1. 基于有效教学梦想的追求 | 第11-12页 |
| 2. 基于专业水平达标的渴望 | 第12页 |
| 3. 基于反思教改实践的需要 | 第12-13页 |
| (二) 国内外相关研究综述 | 第13-15页 |
| 1. 国外现代教学设计和科学取向教学论的研究 | 第13页 |
| 2. 国内有关科学取向教学论及有效教学的研究 | 第13-14页 |
| 3. 普通高中语文学科导学稿编写的现状 | 第14-15页 |
| (三) 本文结构 | 第15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 行动研究法 | 第15页 |
| 2. 文献研究法 | 第15页 |
| 3. 调查研究法 | 第15-16页 |
| 二、高中语文导学稿编写的教学论指导依据与原则要求 | 第16-33页 |
| (一) 导学稿编写的教学论依据 | 第16-32页 |
| 1. 目标陈述理论依据 | 第16-19页 |
| 2. 任务分析理论依据 | 第19-29页 |
| 3. 流程设计理论依据 | 第29-30页 |
| 4. 策略运用理论依据 | 第30-32页 |
| (二) 导学稿编写的原则要求 | 第32-33页 |
| 1. 坚持导学原则 | 第32页 |
| 2. 坚持导教原则 | 第32页 |
| 3. 坚持导测原则 | 第32-33页 |
| 三、高中语文导学稿编写的几个关键技术 | 第33-51页 |
| (一) 规范陈述学习目标 | 第33-38页 |
| 1. 念好“四章真经”,实现四个转变 | 第33-34页 |
| 2. 唱响“梅花三弄”,体现三个要点 | 第34页 |
| 3. 指明“三导”方向,连通三个要素 | 第34-38页 |
| (二) 科学分析学习任务 | 第38-41页 |
| (三) 合理选择学科课型 | 第41-42页 |
| (四) 严谨呈现学习内容 | 第42-45页 |
| 1. 先决条件排序法 | 第42-44页 |
| 2. 三种关联排序法 | 第44-45页 |
| 3. 二种精加工排序法 | 第45页 |
| (五) 有机融合多样训练 | 第45-48页 |
| 1. 从有指导的练习过渡到独立练习 | 第46页 |
| 2. 从分步练习过渡到合并练习 | 第46页 |
| 3. 将重复练习和变式练习相结合 | 第46页 |
| 4. 将过度练习和间隔练习相结合 | 第46-48页 |
| (六) 有效渗透教学策略 | 第48-51页 |
| 1. 先行组织者策略 | 第48-49页 |
| 2. 支架策略 | 第49页 |
| 3. 精加工策略 | 第49-50页 |
| 4. 复述策略 | 第50-51页 |
| 四、高中语文导学稿的不同版式与注意事项 | 第51-54页 |
| (一) 教师版导学稿注意事项 | 第51-52页 |
| 1. 栏目标准 | 第51页 |
| 2. 内容标准 | 第51-52页 |
| (二) 学生版导学稿注意事项 | 第52-53页 |
| 1. 栏目标准 | 第52-53页 |
| 2. 版式标准 | 第53页 |
| (三) 提升导学稿质量的注意事项 | 第53-54页 |
| 五、结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
