混合学习环境下师范生教学设计能力培养策略研究--来自上海师范大学数学师范生的案例研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 图表目录 | 第8-9页 |
| 序言 | 第9-15页 |
| 一、选题的背景 | 第9-11页 |
| (一) 政策文件和教师教学呼唤教学设计能力 | 第9-10页 |
| (二) 师范生教学设计能力现状的调研 | 第10-11页 |
| 二、研究问题 | 第11页 |
| 三、研究思路及方法 | 第11-12页 |
| 四、论文结构 | 第12-15页 |
| 第一章 研究综述 | 第15-25页 |
| 一、国外研究现状 | 第15-19页 |
| (一) 重要文件 | 第15-16页 |
| (二) 研究文献 | 第16-18页 |
| (三) 教师培训项目 | 第18-19页 |
| 二、国内研究现状 | 第19-25页 |
| (一) 标准和项目 | 第19页 |
| (二) 研究文献 | 第19-25页 |
| 第二章 研究准备 | 第25-41页 |
| 一、教学设计能力 | 第25-29页 |
| (一) 教学设计能力定义 | 第25页 |
| (二) 教学设计能力结构 | 第25-28页 |
| (三) 教学设计能力培养目标 | 第28-29页 |
| 二、混合学习环境 | 第29-36页 |
| (一) 课堂学习环境 | 第30-31页 |
| (二) 在线学习环境 | 第31-35页 |
| (三) 混合学习环境下的教师 | 第35-36页 |
| 三、研究对象 | 第36-41页 |
| (一) 相关说明 | 第36页 |
| (二) 学习准备调查 | 第36-41页 |
| 第三章 混合学习环境下的培养案例研究 | 第41-59页 |
| 一、系统学习阶段 | 第41-44页 |
| (一) 研究目的 | 第41页 |
| (二) 培养过程 | 第41-44页 |
| 二、分析评价已有案例阶段 | 第44-52页 |
| (一) 研究目的 | 第44页 |
| (二) 培养过程 | 第44-52页 |
| 三、方案设计修改阶段 | 第52-54页 |
| (一) 研究目的 | 第52页 |
| (二) 培养过程 | 第52-54页 |
| 四、实验效果 | 第54-59页 |
| (一) 教学设计作品成绩对比 | 第54-56页 |
| (二) 学生对这门课的评价 | 第56-59页 |
| 第四章 混合学习环境下师范生教学设计能力培养策略 | 第59-67页 |
| 一、案例教学 | 第59-60页 |
| (一) 简介 | 第59页 |
| (二) 开展步骤 | 第59-60页 |
| 二、任务驱动 | 第60-61页 |
| (一) 简介 | 第60页 |
| (二) 使用技巧 | 第60-61页 |
| 三、支架式教学 | 第61页 |
| 四、讨论交流 | 第61-62页 |
| 五、基于Internet的探索学习策略 | 第62-63页 |
| 六、协同策略 | 第63页 |
| 七、角色扮演 | 第63-64页 |
| 八、反思学习 | 第64页 |
| 九、总结:"三五五"策略 | 第64-67页 |
| 总结 | 第67-69页 |
| 一、本研究的贡献 | 第67页 |
| 二、后续努力方向 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-83页 |
| 附录一 师范生教学设计能力培养前期调查 | 第75-77页 |
| 附录二 课堂教学设计方案模板 | 第77-78页 |
| 附录三 学生教学设计方案两次成绩对比 | 第78-83页 |
| 攻读学位期间的科研情况 | 第83-87页 |
| 发表文章 | 第83页 |
| 参编书目 | 第83页 |
| 实践活动 | 第83-87页 |
