| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-16页 |
| 1 精确数量表征系统的研究 | 第10-11页 |
| 2 近似数量表征系统的研究 | 第11-14页 |
| 2.1 近似数量表征系统的概念 | 第11页 |
| 2.2 近似数量表征系统的研究范式 | 第11-12页 |
| 2.3 近似数量表征系统与精确数量表征系统 | 第12页 |
| 2.4 近似数量表征系统与一般认知能力的关系 | 第12-14页 |
| 2.4.1 近似数量表征系统与智力的关系 | 第12-13页 |
| 2.4.2 近似数量表征系统与抑制控制能力的关系 | 第13页 |
| 2.4.3 近似数量表征系统与语言能力的关系 | 第13-14页 |
| 3 数学能力的研究 | 第14-15页 |
| 3.1 数学能力的界定 | 第14页 |
| 3.2 小学生基本数学能力的发展 | 第14-15页 |
| 4 近似数量表征系统与数学能力的关系 | 第15-16页 |
| 4.1 近似数量系统与数学能力的关系研究 | 第15-16页 |
| 4.2 近似数量系统与数学能力的关系方向研究 | 第16页 |
| 第二部分 问题提出 | 第16-18页 |
| 1 问题提出 | 第16-17页 |
| 1.1 小学儿童的近似数量表征能力的发展 | 第16-17页 |
| 1.2 小学儿童的近似数量表征能力与数学能力的关系 | 第17页 |
| 1.3 小学儿童的近似数量表征能力与数学能力关系的方向 | 第17页 |
| 2 研究假设 | 第17-18页 |
| 3 研究目的和意义 | 第18页 |
| 3.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2 研究意义 | 第18页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第18页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第18页 |
| 第三部分 实验研究 | 第18-34页 |
| 1 实验1小学儿童近似数量表征能力的发展 | 第18-24页 |
| 1.1 实验目的 | 第18-19页 |
| 1.2 实验方法 | 第19-21页 |
| 1.2.1 被试 | 第19页 |
| 1.2.2 实验设计 | 第19页 |
| 1.2.3 实验材料 | 第19-20页 |
| 1.2.4 实验程序 | 第20-21页 |
| 1.3 结果分析与讨论 | 第21-24页 |
| 2 实验2小学儿童近似数量表征能力与数学能力的关系 | 第24-30页 |
| 2.1 实验目的 | 第24页 |
| 2.2 实验方法 | 第24-26页 |
| 2.2.1 被试 | 第24页 |
| 2.2.2 实验设计 | 第24-25页 |
| 2.2.3 实验材料 | 第25页 |
| 2.2.4 实验程序 | 第25-26页 |
| 2.3 结果分析与讨论 | 第26-30页 |
| 2.3.1 小学儿童点数量比较任务结果分析 | 第26页 |
| 2.3.2 小学儿童基本数学能力情况 | 第26-27页 |
| 2.3.3 小学儿童近似数量表征能力与数学能力的关系 | 第27-30页 |
| 3 实验3小学儿童近似数量表征能力与数学能力之间的影响方向 | 第30-34页 |
| 3.1 实验目的 | 第30页 |
| 3.2 实验方法 | 第30-31页 |
| 3.2.1 被试 | 第30页 |
| 3.2.2 实验材料 | 第30-31页 |
| 3.2.3 实验程序 | 第31页 |
| 3.3 结果分析与讨论 | 第31-34页 |
| 3.3.1 近似数量表征能力与数学能力的基本情况 | 第31页 |
| 3.3.2 近似数量表征能力与数学能力的稳定性及性别年级差异 | 第31-32页 |
| 3.3.3 近似数量表征能力与数学能力的相关分析 | 第32-33页 |
| 3.3.4 近似数量表征能力与数学能力的交叉滞后回归分析 | 第33-34页 |
| 第四部分 总讨论 | 第34-40页 |
| 1 小学儿童近似数量表征能力的发展水平及发展趋势特点 | 第34-36页 |
| 1.1 小学儿童近似数量表征的发展水平 | 第34-35页 |
| 1.2 小学儿童近似数量表征的发展趋势及特点 | 第35-36页 |
| 2 小学儿童近似数量表征能力与数学能力的关系 | 第36-38页 |
| 2.1 小学儿童数学能力的发展 | 第36-37页 |
| 2.2 近似数量表征能力与数学能力的关系 | 第37页 |
| 2.3 近似数量表征能力与数学能力关系的发展变化 | 第37-38页 |
| 3 小学儿童近似数量表征能力与数学能力的交叉滞后分析 | 第38-40页 |
| 3.1 小学儿童近似数量表征能力与数学能力的纵向发展 | 第38-39页 |
| 3.2 小学儿童近似数量表征能力与数学能力关系的作用方向 | 第39-40页 |
| 3.3 对近似数量表系统的干预训练 | 第40页 |
| 第五部分 研究总结 | 第40-43页 |
| 1 结论 | 第40-41页 |
| 2 研究创新之处 | 第41页 |
| 3 研究不足及展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 在校期间相关成果发表情况 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
