| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.2 问题的提出 | 第12-15页 |
| 1.2.1 课程改革引发评价改革 | 第12-13页 |
| 1.2.2 现代教育评价的要求 | 第13-15页 |
| 1.2.3 学生全面发展的需要 | 第15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的意义 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 文献研究法 | 第18页 |
| 1.5.3 观察法 | 第18页 |
| 1.5.4 访谈法 | 第18-19页 |
| 第二章 档案袋评价的基本概述 | 第19-25页 |
| 2.1 档案袋评价的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.1.1 多元智能理论 | 第19页 |
| 2.1.2 建构主义思想的影响 | 第19-20页 |
| 2.2 档案袋评价的概念界定 | 第20-25页 |
| 2.2.1 档案袋的含义 | 第20-21页 |
| 2.2.2 档案袋的分类 | 第21页 |
| 2.2.3 档案袋评价 | 第21页 |
| 2.2.4 档案袋评价法的特点 | 第21-22页 |
| 2.2.5 档案袋评价的原则 | 第22-25页 |
| 第三章 档案袋评价法在高一化学教学中的实施 | 第25-41页 |
| 3.1 化学学习档案袋实施前的准备 | 第25-27页 |
| 3.1.1 实施前的调查统计 | 第25-26页 |
| 3.1.2 调查结果分析 | 第26页 |
| 3.1.3 确定应用档案袋评价的目标 | 第26-27页 |
| 3.1.4 确定档案袋的内容 | 第27页 |
| 3.1.5 向学生介绍化学学习档案袋 | 第27页 |
| 3.2 档案袋评价法在高一化学教学中的具体实施 | 第27-41页 |
| 3.2.1 课堂记录的评价 | 第27-29页 |
| 3.2.2 化学作业评价 | 第29-32页 |
| 3.2.3 化学实验操作技能评价 | 第32-36页 |
| 3.2.4 对错题的反思与领悟的评价 | 第36-37页 |
| 3.2.5 便签卡 | 第37-41页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第41-47页 |
| 4.1 档案袋评价法在实践过程中遇到的一些问题 | 第41-42页 |
| 4.1.1 档案袋评价加重了老师和学生的负担 | 第41页 |
| 4.1.2 评价主体多元化难以具体实施 | 第41-42页 |
| 4.1.3 档案袋里收集的内容较多，学生很难进行分类、整理 | 第42页 |
| 4.1.4 学生档案袋的管理、存放比较困难 | 第42页 |
| 4.2 实施档案袋评价法的成效 | 第42-43页 |
| 4.2.1 师生关系更加和谐、融洽 | 第42页 |
| 4.2.2 学生学习化学的主动性增强 | 第42-43页 |
| 4.2.3 学生的协作意识增强 | 第43页 |
| 4.2.4 学生学习化学的兴趣增强 | 第43页 |
| 4.3 统计分析 | 第43-47页 |
| 第五章 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |