人教版初中语文小说有效性教学研究
致谢 | 第4-5页 |
摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
绪论 | 第11-18页 |
一、研究缘起 | 第11-12页 |
二、研究方法 | 第12页 |
三、研究意义 | 第12-14页 |
四、文献综述 | 第14-18页 |
第一章 人教版初中小说有效性教学的理论基础 | 第18-26页 |
第一节 小说的概念与特征 | 第18-21页 |
一、小说的定义 | 第18-19页 |
二、小说的体式特征 | 第19-21页 |
第二节 有效性教学的概念与界定标准 | 第21-22页 |
一、有效性教学的定义 | 第21-22页 |
二、有效性教学的评价标准 | 第22页 |
第三节 初中小说有效性教学的概念和实施要素 | 第22-26页 |
一、初中小说有效性教学的定义 | 第22-23页 |
二、初中小说有效性教学的评价标准 | 第23页 |
三、初中小说有效性教学的实施要素 | 第23-26页 |
第二章 人教版初中小说教学现状分析与问题归因 | 第26-37页 |
第一节 人教版初中小说教学现状分析 | 第26-34页 |
一、调查数据分析 | 第26-32页 |
二、反观小说课堂的表现 | 第32-34页 |
第二节 人教版初中小说教学现状问题归因分析 | 第34-37页 |
一、小说教学目标的泛功利化 | 第34-35页 |
二、忽视小说特有的文体教学 | 第35页 |
三、小说教学方法单一程式化 | 第35-37页 |
第三章 人教版初中小说有效性教学的目标设定 | 第37-46页 |
第一节 小说有效性教学目标设定的依据 | 第37-40页 |
一、《义务教育语文课程标准(2011年版)》 | 第37-39页 |
二、文本特点 | 第39页 |
三、学生学情 | 第39-40页 |
第二节 小说有效性教学目标设定的内容 | 第40-46页 |
一、掌握文本中的基础性知识 | 第40-42页 |
二、能自主感受小说文本“言、情、意” | 第42-44页 |
三、能初步运用浅近的叙事学知识解读小说 | 第44-46页 |
第四章 人教版初中小说有效性教学的内容构建 | 第46-57页 |
第一节 人教版教材中小说课文及助学系统分析 | 第46-53页 |
一、小说课文分类 | 第46-48页 |
二、小说助学系统分析 | 第48-53页 |
第二节 人教版初中语文小说教学内容的三个设置维度 | 第53-57页 |
一、在故事层面中找到理性因果的“突转点” | 第53-54页 |
二、在叙事层面中找到表达与技法的“关键点” | 第54-55页 |
三、在意义层面中找到感性因果的“临界点” | 第55-57页 |
第五章 人教版初中小说有效性教学的方法运用 | 第57-73页 |
第一节 裸读——以学定教,关注初读感受 | 第57-59页 |
一、使用“旁注式”的裸读 | 第57-58页 |
二、使用“导学单”的裸读 | 第58-59页 |
第二节 趣读——创设情境,激活小说课堂 | 第59-62页 |
一、使用多媒体的教学手段 | 第59-60页 |
二、开展课本剧表演 | 第60-61页 |
三、参与小说文本创作 | 第61-62页 |
第三节 研读——以教导学,重视阅读方法 | 第62-69页 |
一、借助阅读图式研读小说 | 第62-66页 |
二、借助小说空白处研读小说 | 第66-67页 |
三、借助细节之处研读小说 | 第67-69页 |
第四节 延读——以文带读,培养阅读兴趣 | 第69-73页 |
一、小说原文、原著的拓展阅读 | 第69-71页 |
二、互文阅读 | 第71-73页 |
第六章 人教版初中小说有效性教学评价机制的构建 | 第73-78页 |
第一节 初中小说有效性教学评价的基本原则 | 第73-75页 |
一、秉持定性和定量相统一的评价原则 | 第73-74页 |
二、坚持过程与结果相统一的评价原则 | 第74页 |
三、遵循互评与自评相结合的评价原则 | 第74-75页 |
第二节 初中小说有效性教学评价的考量标准 | 第75-78页 |
一、是否创设民主、宽松、充满趣味的教学环境 | 第75-76页 |
二、是否关注教学过程中的学生三维目标的达成 | 第76页 |
三、是否真正落实个性化解读和多元化解读的新理念 | 第76-78页 |
结语 | 第78-79页 |
参考文献 | 第79-82页 |
附录 | 第82-86页 |
一、初中人教版小说学习现状问卷调查(学生篇) | 第82-84页 |
二、初中人教版小说教学现状问卷调查(教师篇) | 第84-85页 |
三、人教版初中语文小说课文一览表 | 第85-86页 |
攻读硕士学位期间学术成果 | 第86页 |