| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| (一)研究目标 | 第9页 |
| (二)国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1、国外研究现状综述 | 第9-10页 |
| 2、国内研究现状综述 | 第10-12页 |
| (三)研究方法 | 第12-14页 |
| 1、文献研究法 | 第12-13页 |
| 2、行动研究法 | 第13页 |
| 3、调查研究法 | 第13-14页 |
| 第一章 概念界定及理论依据 | 第14-18页 |
| (一)自主互助学习的概念 | 第14页 |
| (二)理论依据 | 第14-15页 |
| 1、人本主义自我实现理论 | 第14页 |
| 2、认知发展与结构主义理论 | 第14-15页 |
| 3、维果茨基的最近发展理论 | 第15页 |
| 4、格赖斯的会话合作理论 | 第15页 |
| (三)自主互助学习方式的优势 | 第15-18页 |
| 1、国内初中语文教学现状 | 第15-16页 |
| 2、自主互助教学方式的优势 | 第16-18页 |
| 第二章 晶华学校自主互助学习方式的成果与问题 | 第18-31页 |
| (一)晶华中学自主互助学习方式运用的现状 | 第18-25页 |
| 1、实施概况 | 第18-20页 |
| 2、问卷调查 | 第20页 |
| 3、学生问卷部分数据统计 | 第20-23页 |
| 4、教师问卷部分数据统计 | 第23-25页 |
| (二)晶华中学自主互助学习方式运用取得的成果 | 第25页 |
| (三)晶华中学自主互助学习方式运用存在的问题及原因 | 第25-31页 |
| 1、教学模式层面的问题及原因 | 第25-29页 |
| 2.学生问题及原因 | 第29-31页 |
| 第三章 晶华学校初中语文课堂中自主互助学习方式运用的优化策略 | 第31-49页 |
| (一)自主互助学习方式特定的教学方案的优化 | 第31-34页 |
| 1、科学地划分小组 | 第31-32页 |
| 2、明确小组成员分工 | 第32页 |
| 3、培养小组长 | 第32-33页 |
| 4、提高干预监控的能力 | 第33-34页 |
| (二)教师优化方案 | 第34-39页 |
| 1、引导学生做好高效预习,充分发挥学生课前学习的主动性 | 第34-36页 |
| 2、自主互助学习过程中做到分工明确,培养成员合作意识 | 第36-38页 |
| 3、课堂展示提高学生参与的积极性 | 第38页 |
| 4、完善自主互助组管理评价机制,加强教师专业素养提高 | 第38-39页 |
| (三)学生改善目标 | 第39-41页 |
| 1、树立正确的学习目标,明确自主互助学习能力的发展要求 | 第39-40页 |
| 2、增强自我管理能力,培养良好的自主互助学习习惯 | 第40-41页 |
| 3、管理个人行动 | 第41页 |
| (四)教学案例设计 | 第41-46页 |
| (五)自主互助教学实施的反思 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 附录一:初中语文“自主互助学习型课堂”实施现状调查 | 第53-55页 |
| 附录二：初中语文“自主互助学习型课堂”实践情况调查 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
