| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| (一) 信息化时代发展的需要 | 第11页 |
| (二) 教师专业发展的需要 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| (一) 国外研究现状 | 第13-15页 |
| (二) 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 四、研究思路与方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 五、创新点 | 第18-19页 |
| 第一章 小学特岗教师现代教育技术能力概述 | 第19-22页 |
| 一、概念界定 | 第19-20页 |
| (一) 特岗教师 | 第19页 |
| (二) 现代教育技术 | 第19页 |
| (三) 教师教育技术能力 | 第19-20页 |
| 二、理论基础 | 第20-22页 |
| (一) 学习理论基础 | 第20页 |
| (二) 教学理论基础 | 第20-21页 |
| (三) 视听教育理论 | 第21页 |
| (四) 传播理论基础 | 第21-22页 |
| 第二章 小学特岗教师现代教育技术应用现状调查的设计与实施 | 第22-28页 |
| 一、问卷的设计与实施 | 第22-26页 |
| (一) 调查问卷的设计思路 | 第22-24页 |
| (二) 调查对象的选择 | 第24页 |
| (三) 调查问卷的实施 | 第24-26页 |
| 二、访谈的设计与实施 | 第26-28页 |
| (一) 访谈设计的思路 | 第26-27页 |
| (二) 访谈对象的选择 | 第27页 |
| (三) 访谈的实施 | 第27-28页 |
| 第三章 调查结果的分析与讨论 | 第28-41页 |
| 一、小学特岗教师对现代教育技术运用情况分析 | 第28-35页 |
| (一) 掌握情况 | 第28-30页 |
| (二) 评价和感受 | 第30-31页 |
| (三) 所处的环境和氛围 | 第31-33页 |
| (四) 运用现状 | 第33-34页 |
| (五) 运用效果 | 第34-35页 |
| 二、小学特岗教师现代教育技术应用存在的问题 | 第35-36页 |
| (一) 掌握不充分 | 第35页 |
| (二) 评价不明确 | 第35页 |
| (三) 所处环境不完善 | 第35-36页 |
| (四) 应用能力低 | 第36页 |
| 三、影响小学特岗教师应用现代教育技术的原因 | 第36-41页 |
| (一) 教师因素 | 第36-38页 |
| (二) 学校因素 | 第38-39页 |
| (三) 政府因素 | 第39-41页 |
| 第四章 小学特岗教师现代教育技术应用能力的提升策略 | 第41-51页 |
| 一、教师应注重提升自身素养 | 第41-44页 |
| (一) 树立与时俱进的教育技术观 | 第41-42页 |
| (二) 全面提高现代教育技术技能 | 第42-44页 |
| 二、学校应营造良好氛围 | 第44-46页 |
| (一) 加强基础设施建设 | 第44-45页 |
| (二) 营造良好氛围 | 第45页 |
| (三) 实施校本培训 | 第45-46页 |
| 三、政府应提供全面保障 | 第46-51页 |
| (一) 经费投入、政策引导双管齐下 | 第46-47页 |
| (二) 加强职前培养 | 第47-48页 |
| (三) 改善在职培训现状 | 第48-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 附录一：小学特岗教师现代教育技术应用现状调查问卷 | 第55-59页 |
| 附录二：小学特岗教师现代教育技术应用现状访谈提纲 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |