| 中文摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1.引言 | 第11-13页 |
| 2.知识管理的SECI模型 | 第13-17页 |
| 2.1 群化 | 第14页 |
| 2.2 外化 | 第14-15页 |
| 2.3 融合 | 第15页 |
| 2.4 内化 | 第15-16页 |
| 2.5 知识转化与创造螺旋 | 第16-17页 |
| 3.教育领域中的知识管理 | 第17-22页 |
| 3.1 教师知识管理 | 第17-20页 |
| 3.2 同课异构的概念界定及基本流程 | 第20-21页 |
| 3.3 SECI知识转化与创造模型在教育领域中的应用 | 第21-22页 |
| 4.SECI知识管理过程的绩效指标及影响因素理论 | 第22-26页 |
| 4.1 SECI知识管理过程的绩效指标 | 第22-23页 |
| 4.2 知识管理过程的影响因素 | 第23-26页 |
| 5.研究思路与方法 | 第26-28页 |
| 5.1 研究目的及意义 | 第26页 |
| 5.2 研究假设 | 第26页 |
| 5.3 研究思路 | 第26页 |
| 5.4 研究方法 | 第26-28页 |
| 6.同课异构教研模式：基于知识管理过程构成要素理论的分析 | 第28-34页 |
| 6.1 引言 | 第28页 |
| 6.2 研究方法 | 第28-29页 |
| 6.3 结果与分析 | 第29-32页 |
| 6.4 讨论 | 第32-34页 |
| 7.同课异构：基于SECI知识管理绩效指标理论和影响因素理论的分析 | 第34-56页 |
| 7.1 引言 | 第34-35页 |
| 7.2 研究方法 | 第35页 |
| 7.3 结果与分析 | 第35-51页 |
| 7.4 讨论 | 第51-55页 |
| 7.5 结论 | 第55-56页 |
| 8.总讨论 | 第56-59页 |
| 8.1 研究结果 | 第56-57页 |
| 8.2 研究展望 | 第57-58页 |
| 8.3 研究意义 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
