| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-12页 |
| 1.1.1 新课程改革的口号：沉默必须打破吗 | 第9页 |
| 1.1.2 沉默现象：课堂的“常态”还是“非常态” | 第9-10页 |
| 1.1.3 个体的生命体验：“无奈”还是“个人选择” | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究问题 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的理论与实践价值 | 第13-14页 |
| 1.5 研究的创新与不足之处 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-26页 |
| 2.1 关键概念的厘清 | 第15-19页 |
| 2.1.1 沉默 | 第15-18页 |
| 2.1.2 课堂沉默 | 第18-19页 |
| 2.1.3 学生课堂沉默 | 第19页 |
| 2.2 课堂沉默研究概述 | 第19-26页 |
| 2.2.1 关于课堂沉默的类型研究 | 第19-20页 |
| 2.2.2 关于课堂沉默的原因研究 | 第20-22页 |
| 2.2.3 关于课堂沉默的功能研究 | 第22-23页 |
| 2.2.4 关于课程沉默的意义研究 | 第23-26页 |
| 第3章 研究设计 | 第26-34页 |
| 3.1 研究的基本框架与关键问题 | 第26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-28页 |
| 3.2.1 质的研究取向：对意义的“解释性理解” | 第26-27页 |
| 3.2.2 现象学研究：对本质的探寻 | 第27-28页 |
| 3.3 资料的收集：“面向事实” | 第28-30页 |
| 3.4 资料的整理与分析 | 第30-31页 |
| 3.5 研究效度的检核 | 第31-33页 |
| 3.6 研究的伦理问题 | 第33-34页 |
| 第4章 高中生课堂沉默的现实样态 | 第34-58页 |
| 4.1 课堂沉默作为一种消极回应 | 第35-38页 |
| 4.1.1“胆战心惊”：恐惧的课堂沉默 | 第35-36页 |
| 4.1.2“不知道”：无奈的课堂沉默 | 第36-37页 |
| 4.1.3“不好意思”：害羞的课堂沉默 | 第37-38页 |
| 4.2 课堂沉默作为一种课堂参与方式 | 第38-41页 |
| 4.2.1“独立思考”：反思的课堂沉默 | 第39页 |
| 4.2.2“倾听他人”：参与的课堂沉默 | 第39-40页 |
| 4.2.3“沉默是金”：厚积薄发的课堂沉默 | 第40-41页 |
| 4.3 课堂沉默作为一种无声反抗 | 第41-46页 |
| 4.3.1“反感与厌恶”：反抗教师的课堂沉默 | 第42-43页 |
| 4.3.2“不愿意”：抵制权威的课堂沉默 | 第43-44页 |
| 4.3.3“心情不好”：情绪发泄的课堂沉默 | 第44-46页 |
| 4.4 课堂沉默作为一种自我保护 | 第46-50页 |
| 4.4.1“沉默好过说错”：防守的课堂沉默 | 第46-47页 |
| 4.4.2“好丢脸”：羞耻的课堂沉默 | 第47-49页 |
| 4.4.3“不出风头”：低调的课堂沉默 | 第49-50页 |
| 4.5 课堂沉默作为一种课堂习惯 | 第50-54页 |
| 4.5.1“随大流”：跟从的课堂沉默 | 第50-52页 |
| 4.5.2“习以为常”：依赖的课堂沉默 | 第52-53页 |
| 4.5.3“无所谓”：麻木的课堂沉默 | 第53-54页 |
| 4.6 课堂沉默作为一种内隐秘密 | 第54-58页 |
| 4.6.1“不必言说”：领悟的课堂沉默 | 第54-55页 |
| 4.6.2“失落和孤单”：悲伤的课堂沉默 | 第55-56页 |
| 4.6.3“做白日梦”：自由的课堂沉默 | 第56-58页 |
| 第5章 高中生课堂沉默的教育学审视 | 第58-63页 |
| 5.1 高中生课堂沉默的框架与特征 | 第58-59页 |
| 5.2 高中生课堂沉默的教育学意义 | 第59-63页 |
| 5.2.1 课堂沉默是理解学生的重要切入口 | 第59-60页 |
| 5.2.2 课堂沉默是教师教学策略调整的重要指标 | 第60-62页 |
| 5.2.3 课堂沉默蕴含着师生交往的符号秘密 | 第62-63页 |
| 第6章 启示与反思 | 第63-69页 |
| 6.1 高中生课堂沉默研究的启示 | 第63-66页 |
| 6.1.1 辩证看待沉默，确立新的课堂沉默观 | 第63-64页 |
| 6.1.2 倾听课堂沉默，理解和发现学生 | 第64页 |
| 6.1.3 创造教育的语言，打破消极课堂沉默 | 第64-65页 |
| 6.1.4 包容课堂沉默，创建新型师生关系 | 第65-66页 |
| 6.2 关于课堂沉默的讨论与反思 | 第66-69页 |
| 6.2.1 课堂沉默作为课堂日常生活的内涵 | 第66-67页 |
| 6.2.2 课堂沉默作为学生身份的表征 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-77页 |
| 附录 | 第77-86页 |
| 附录1 研究邀请信 | 第77-78页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录3 学生生活体验描述的写作提纲 | 第79-80页 |
| 附录4 访谈纪录节选 | 第80-83页 |
| 附录5 轶事改写示例 | 第83-84页 |
| 附录6 主题分析示例 | 第84-85页 |
| 附录7 主题提炼过程 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-89页 |
| 在读期间公开发表论文（著作）及科研情况 | 第89页 |