福禄培尔的主体性教育思想研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-24页 |
| 第一节 选题缘由 | 第11-12页 |
| 一、儿童主体性教育贯穿于福禄培尔的整个思想体系 | 第11页 |
| 二、主体性教育是我国教育革新的必然选择 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-14页 |
| 一、福禄培尔主体性教育研究的理论价值 | 第12-13页 |
| 二、福禄培尔主体性教育研究的现实意义 | 第13-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-22页 |
| 一、国内研究现状 | 第14-19页 |
| 二、国外研究现状 | 第19-22页 |
| 第四节 概念界定 | 第22页 |
| 第五节 研究思路 | 第22-23页 |
| 第六节 研究方法 | 第23-24页 |
| 一、文献研究法 | 第23页 |
| 二、历史研究法 | 第23-24页 |
| 第一章 福禄培尔主体性教育的理论基础 | 第24-30页 |
| 第一节 上帝统一体论 | 第24-26页 |
| 第二节 性善论 | 第26-27页 |
| 第三节 自我表现论 | 第27-28页 |
| 第四节 主体价值论 | 第28-30页 |
| 第二章 福禄培尔主体性教育的目的及原则 | 第30-40页 |
| 第一节 主体性教育的目的 | 第30-35页 |
| 一、促进儿童天性发展 | 第30-31页 |
| 二、培养自由的人 | 第31-32页 |
| 三、促进儿童自我活动 | 第32-33页 |
| 四、促进儿童主动发展 | 第33-34页 |
| 五、促进儿童全面发展 | 第34-35页 |
| 第二节 福禄培尔主体性教育的原则 | 第35-40页 |
| 一、自然顺应性原则 | 第35-36页 |
| 二、活动性原则 | 第36-37页 |
| 三、发展性原则 | 第37-38页 |
| 四、创造性原则 | 第38-40页 |
| 第三章 福禄培尔主体性教育的实践路径 | 第40-53页 |
| 第一节 天性教育 | 第40-43页 |
| 一、认识儿童的天性 | 第40-41页 |
| 二、满足儿童精神发展的需求 | 第41-42页 |
| 三、创设良好的环境 | 第42-43页 |
| 第二节 自由教育 | 第43-45页 |
| 一、保持儿童身体的自由 | 第43-44页 |
| 二、尊重儿童探索世界的自由意志 | 第44-45页 |
| 第三节 活动教学 | 第45-47页 |
| 一、让儿童在劳动中成长 | 第45-46页 |
| 二、让儿童从行动中学习 | 第46-47页 |
| 第四节 自动教学 | 第47-49页 |
| 一、满足儿童强烈的求知欲望 | 第47-48页 |
| 二、培养儿童独立思考的能力 | 第48页 |
| 三、发展儿童的内在潜能 | 第48-49页 |
| 第五节 创造性教学 | 第49-53页 |
| 一、游戏是发展儿童创造力的途径 | 第49-50页 |
| 二、恩物是培养儿童创造力的手段 | 第50-51页 |
| 三、艺术的目的在于激发儿童创造力 | 第51-53页 |
| 第四章 福禄培尔主体性教育思想的历史地位及启示 | 第53-64页 |
| 第一节 福禄培尔主体性教育思想的历史地位 | 第53-58页 |
| 一、福禄培尔主体性教育思想对前人的继承和发展 | 第54-55页 |
| 二、福禄培尔主体性教育思想对后世教育的影响 | 第55-58页 |
| 第二节 福禄培尔主体性教育思想的启示 | 第58-64页 |
| 一、引导儿童思考，培养儿童主动求知的习惯 | 第58-59页 |
| 二、关注儿童生命，让儿童自由活动起来 | 第59-60页 |
| 三、回归儿童本质，引发儿童自然的创造力 | 第60-62页 |
| 四、保护儿童天性，落实儿童主体教学地位 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
