| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1.绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.2.1 中职教师 | 第12页 |
| 1.2.2 校本培训 | 第12-13页 |
| 1.2.3 互联网+ | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第14-20页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第15-20页 |
| 1.4 研究目标与内容 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第20页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.5 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第21页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第21页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第21-22页 |
| 1.6 研究的技术路线 | 第22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 2.互联网+背景下中职教师校本培训的理论研究 | 第23-30页 |
| 2.1 互联网+背景下中职教师校本培训的基础理论 | 第23-24页 |
| 2.1.1 终身学习理论 | 第23页 |
| 2.1.2 建构主义理论 | 第23-24页 |
| 2.1.3 混合学习理论 | 第24页 |
| 2.2 互联网+背景下校本培训的理论研究 | 第24-29页 |
| 2.2.1 互联网+对校本培训带来的改变 | 第24-25页 |
| 2.2.2 互联网+校本培训的构成要素 | 第25-27页 |
| 2.2.3 互联网+校本培训的特点 | 第27页 |
| 2.2.4 互联网+背景下中职教师校本培训的模式 | 第27-29页 |
| 2.2.5 互联网+背景下中职教师校本培训的任务 | 第29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 3.互联网+背景下中职教师校本培训现状及问题分析 | 第30-57页 |
| 3.1 问卷设计与实施 | 第30-31页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第30页 |
| 3.1.2 问卷设计说明 | 第30页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第30页 |
| 3.1.4 调查实施 | 第30-31页 |
| 3.2 问卷调查结果分析 | 第31-49页 |
| 3.2.1 被调查教师的基本情况分析 | 第31-35页 |
| 3.2.2 互联网+背景下中职教师校本培训实施现状分析 | 第35-45页 |
| 3.2.3 互联网+背景下中职教师校本培训的需求分析 | 第45-49页 |
| 3.3 互联网+背景下中职教师校本培训存在的问题 | 第49-50页 |
| 3.3.1 教师参加培训的积极性不高 | 第49页 |
| 3.3.2 校本培训管理机构缺失 | 第49页 |
| 3.3.3 校本培训管理制度不健全 | 第49页 |
| 3.3.4 与互联网背景相适应的校本培训资源短缺 | 第49-50页 |
| 3.3.5 校本培训组织管理不合理 | 第50页 |
| 3.3.6 校本培训内容缺乏针对性和与时俱进性 | 第50页 |
| 3.3.7 校本培训形式单一、传统 | 第50页 |
| 3.4 访谈设计与实施 | 第50-51页 |
| 3.4.1 访谈目的 | 第50-51页 |
| 3.4.2 访谈对象 | 第51页 |
| 3.5 互联网+背景下中职教师校本培训存在问题的原因分析 | 第51-56页 |
| 3.5.1 教师参加校本培训积极性不高的主要原因分析 | 第51页 |
| 3.5.2 校本培训没有专门的管理机构，由其他职能部门兼管 | 第51-52页 |
| 3.5.3 校本培训没有完整的、与时俱进的管理制度 | 第52页 |
| 3.5.4 缺乏互联网背景下的优质培训师和适合网络自主学习的优质课程资源 | 第52-54页 |
| 3.5.5 校本培训组织管理缺乏与时俱进性 | 第54-55页 |
| 3.5.6 校本培训内容考虑教师自身发展需要较少 | 第55页 |
| 3.5.7 校本培训未采用移动网络学习等新兴培训形式 | 第55-56页 |
| 本章小结 | 第56-57页 |
| 4.互联网+背景下中职教师校本培训对策 | 第57-65页 |
| 4.1 提高教师参加培训的积极性 | 第57-59页 |
| 4.1.1 加强校本培训的宣传，提高教师对校本培训意义及内涵的认识 | 第57页 |
| 4.1.2 增强校本培训内容的针对性和与时俱进性 | 第57-58页 |
| 4.1.3 积极采用移动学习等新兴培训形式 | 第58页 |
| 4.1.4 建立校本培训激励机制 | 第58-59页 |
| 4.2 建立互联网+背景下中职教师校本培训管理机构 | 第59-60页 |
| 4.2.1 设立校本培训专门负责人 | 第59页 |
| 4.2.2 组建专门负责校本培训的互联网化管理机构 | 第59页 |
| 4.2.3 明确现有组织的职责 | 第59-60页 |
| 4.3 建全互联网+背景下中职教师校本培训管理制度 | 第60页 |
| 4.3.1 组织管理制度 | 第60页 |
| 4.3.2 培训效果评价制度 | 第60页 |
| 4.4 加强互联网+背景下中职教师校本培训资源建设 | 第60-62页 |
| 4.4.1 加强网络环境建设 | 第61页 |
| 4.4.2 保障培训时间 | 第61页 |
| 4.4.3 打造专兼结合的信息化校本培训师资队伍 | 第61-62页 |
| 4.4.4 共建共享优质网络资源 | 第62页 |
| 4.5 强化互联网+背景下中职教师校本培训组织管理 | 第62-64页 |
| 4.5.1 做好培训需求调查 | 第62页 |
| 4.5.2 制定校本培训计划并严格实施 | 第62-63页 |
| 4.5.3 制定与培训形式相匹配的校本培训评价方法 | 第63-64页 |
| 本章小结 | 第64-65页 |
| 5.结论与展望 | 第65-67页 |
| 5.1 研究总结 | 第65-66页 |
| 5.2 研究不足 | 第66页 |
| 5.3 研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69页 |
| 附录一：调查问卷 | 第69-73页 |
| 附录二：管理人员访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录三：教师访谈提纲 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
