| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10-11页 |
| （二）实际意义 | 第11页 |
| 三、研究目标、内容和拟解决的关键问题 | 第11页 |
| （一）研究目标 | 第11页 |
| （二）研究内容 | 第11页 |
| （三）拟解决的关键问题 | 第11页 |
| 四、研究方法及可行性分析 | 第11-12页 |
| （一）研究方法 | 第12页 |
| （二）可行性分析 | 第12页 |
| 五、相关概念界定 | 第12-14页 |
| （一）中职学生的概念 | 第12页 |
| （二）自我管理的概念 | 第12-13页 |
| （三）中职学生自我管理的概念 | 第13页 |
| （四）中职学生自我管理能力的概念 | 第13-14页 |
| 六、国内外相关研究现状分析 | 第14-20页 |
| （一）国外研究现状 | 第14-16页 |
| （二）国内研究现状 | 第16-20页 |
| 第一章 贵州省D学校学生自我管理现状调查 | 第20-76页 |
| 一、贵州省D学校概况 | 第20页 |
| 二、调查问卷的编制和预测 | 第20-24页 |
| （一）调查问卷的编制 | 第20页 |
| （二）问卷的试测 | 第20-21页 |
| （三）问卷施测 | 第21-24页 |
| 三、调查结果的统计分析 | 第24-73页 |
| （一）学生自评结果的描述统计 | 第24-26页 |
| （二）中职学生自我管理水平自评结果的统计分析 | 第26-38页 |
| （三）不同人口学变量的自我管理水平自评结果的差异分析 | 第38-73页 |
| 四、访谈记录分析 | 第73-76页 |
| （一）学校管理者及教师对学生自我管理关注程度的访谈 | 第73-74页 |
| （二）家长对孩子自我管理关注程度的访谈 | 第74-75页 |
| （三）学生对自我管理关注程度的访谈 | 第75-76页 |
| 第二章 中职学生自我管理存在的问题及成因分析 | 第76-80页 |
| 一、学生自身存在问题及成因分析 | 第76-78页 |
| （一）中职学生自我管理水平调查结果的分析 | 第76-78页 |
| （二）目标不明确，缺乏动力 | 第78页 |
| （三）文化基础知识薄弱，自信心不足 | 第78页 |
| 二、家庭教育存在的问题及成因分析 | 第78页 |
| （一）家庭教育存在的问题 | 第78页 |
| （二）成因分析 | 第78页 |
| 三、学校教育存在的问题及成因分析 | 第78-80页 |
| （一）学校教育存在的问题 | 第78页 |
| （二）成因分析 | 第78-80页 |
| 第三章 提高中职学生自我管理能力的策略 | 第80-84页 |
| 一、从学生自身出发，培养学生自我管理的能力 | 第80-81页 |
| （一）激发中职学生自我管理的意识 | 第80页 |
| （二）加强理想信念教育，引导学生进行合理的职业生涯规划 | 第80页 |
| （三）培养学生学习的兴趣，增强自主学习的能力 | 第80-81页 |
| （四）加强人际交往的指导，营造平台 | 第81页 |
| （五）引导学生调控好情绪，加强情绪管理 | 第81页 |
| （六）加强学生生活技能的指导，培养独立生存的能力 | 第81页 |
| （七）培养中职学生进取心，增强时间观念 | 第81页 |
| 二、家校密切合作，提高学生自我管理能力 | 第81页 |
| （一）加强沟通，改变家长教育理念 | 第81页 |
| （二）宣传学校办学理念，争取家长支持 | 第81页 |
| （三）让家长看到孩子进步，形成家校合力 | 第81页 |
| 三、民主管理，发挥教学主体功能，多方协同育人 | 第81-84页 |
| （一）实施民主化管理，营造和谐民主的学校管理环境 | 第81-82页 |
| （二）发挥教学主体功能，营造良好的学校教学环境 | 第82-83页 |
| （三）加强多方协作，为提高学生自我管理能力创设良好的社会环境 | 第83-84页 |
| 研究结果和不足之处 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附件一 | 第88-89页 |
| 附件二 | 第89-90页 |
| 附件三 | 第90-91页 |
| 附件四 | 第91-92页 |
| 附件五 | 第92-93页 |
