| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究对象和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的及内容 | 第12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 论文框架 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-35页 |
| 2.1 引言 | 第14-15页 |
| 2.2 交互式教学的定义 | 第15-18页 |
| 2.2.1 交互式的定义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 交互式教学法的特点和原则 | 第16-17页 |
| 2.2.3 交互式英语教学的指导思想 | 第17-18页 |
| 2.3 输入、输出与交互假设 | 第18-23页 |
| 2.3.1 输入、输出假设 | 第18-20页 |
| 2.3.2 交互假设 | 第20-21页 |
| 2.3.3 输入、输出与交互的关系 | 第21-23页 |
| 2.4 交互式阅读教学研究现状 | 第23-27页 |
| 2.4.1 国外研究现状 | 第23-25页 |
| 2.4.2 国内研究现状 | 第25-27页 |
| 2.5 《高职英语阅读》交互式课堂教学 | 第27-34页 |
| 2.5.1 高职英语阅读教学模式 | 第27-28页 |
| 2.5.2 高职英语阅读交互式课堂教学模式的内涵 | 第28页 |
| 2.5.3 高职英语阅读交互式课堂教学模式的必要性 | 第28-29页 |
| 2.5.4 高职英语阅读交互式课堂教学模式的作用 | 第29-30页 |
| 2.5.5 高职英语阅读课堂教学的交互形式 | 第30-34页 |
| 2.6 本章小结 | 第34-35页 |
| 第3章 实证研究 | 第35-44页 |
| 3.1 引言 | 第35页 |
| 3.2 研究对象 | 第35页 |
| 3.3 研究内容 | 第35-36页 |
| 3.4 研究过程 | 第36-37页 |
| 3.4.1 研究假设 | 第36页 |
| 3.4.2 研究设计 | 第36页 |
| 3.4.3 研究方法 | 第36-37页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第37-40页 |
| 3.5.1 问卷数据收集与分析 | 第37-38页 |
| 3.5.2 测验数据收集与分析 | 第38-40页 |
| 3.6 数据讨论 | 第40-42页 |
| 3.6.1 交互式教学模式对学生英语阅读输入能力的影响 | 第40-41页 |
| 3.6.2 交互式教学模式对学生英语阅读输出能力的影响 | 第41-42页 |
| 3.6.3 交互式教学模式对学生交互意识的影响 | 第42页 |
| 3.7 研究总结 | 第42-43页 |
| 3.8 本章小结 | 第43-44页 |
| 第4章 结论 | 第44-47页 |
| 4.1 研究结论和建议 | 第44-45页 |
| 4.1.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 4.1.2 研究建议 | 第45页 |
| 4.2 研究不足 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第52页 |
