| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第10-22页 |
| （一）选题的依据 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| （三）拖延行为的研究综述 | 第11-22页 |
| 1.拖延行为的概念 | 第12-13页 |
| 2.拖延行为的分类 | 第13-15页 |
| 3.拖延行为的影响因素 | 第15-18页 |
| 4.拖延行为的测量 | 第18-19页 |
| 5.拖延行为的策略研究 | 第19-20页 |
| 6.已有研究存在的问题及本研究的问题提出 | 第20-22页 |
| 二、研究设计 | 第22-33页 |
| （一）研究目的 | 第22页 |
| （二）研究内容 | 第22页 |
| （三）研究方法 | 第22-33页 |
| 1.研究对象 | 第23页 |
| 2.研究工具 | 第23-32页 |
| 3.研究程序 | 第32页 |
| 4.数据处理 | 第32-33页 |
| 三、大班幼儿拖延行为的现状 | 第33-38页 |
| （一）大班幼儿拖延行为的情境分布 | 第33-34页 |
| （二）大班幼儿拖延行为的类型分布 | 第34-35页 |
| （三）大班幼儿拖延行为的性别差异 | 第35-37页 |
| （四）大班幼儿拖延行为的不良情绪体验 | 第37-38页 |
| 四、大班幼儿拖延行为的影响因素 | 第38-55页 |
| （一）个人因素 | 第39-47页 |
| 1.人格因素对幼儿拖延行为具有重要影响 | 第39-45页 |
| 2.情绪因素对幼儿拖延行为具有重要影响 | 第45-46页 |
| 3.思维发展水平因素对幼儿拖延行为具有重要影响 | 第46-47页 |
| （二）外部因素 | 第47-55页 |
| 1.父母教养方式因素对幼儿拖延行为具有重要影响 | 第47-48页 |
| 2.任务性质因素对幼儿拖延行为具有重要影响 | 第48-49页 |
| 3.教师对任务的反馈因素对幼儿拖延行为具有重要影响 | 第49-50页 |
| 4.教师教育方式因素对幼儿拖延行为具有重要影响 | 第50-52页 |
| 5.同伴关系因素对幼儿拖延行为具有重要影响 | 第52-53页 |
| 6.幼儿活动的环境创设因素对幼儿拖延行为具有重要影响 | 第53-55页 |
| 五、解决大班幼儿拖延行为的对策 | 第55-66页 |
| （一）帮助幼儿培养健全的人格 | 第55-57页 |
| 1.帮助幼儿培养自控能力 | 第55-56页 |
| 2.多与幼儿沟通，了解幼儿的拖延动机 | 第56页 |
| 3.帮助幼儿提高其能力水平 | 第56-57页 |
| （二）帮助幼儿调节不良情绪 | 第57-58页 |
| 1.公平对待幼儿，了解幼儿的情绪变化 | 第57页 |
| 2.科学进行教育指导，帮助幼儿消除不良情绪 | 第57-58页 |
| （三）帮助幼儿提高其时间知觉水平 | 第58-59页 |
| 1.教幼儿理解时间概念 | 第58-59页 |
| 2.帮助幼儿按照计划安排时间 | 第59页 |
| （四）积极促进家园合作，提高教育者的教育能力和水平 | 第59-61页 |
| 1.教师及家长做到以身作则，树立榜样作用 | 第59-60页 |
| 2.教师与家长交流幼儿在幼儿园一天的表现情况，并交流教育经验 | 第60页 |
| 3.家长在家督促幼儿按时完成任务 | 第60-61页 |
| （五）科学安排幼儿活动的任务 | 第61-62页 |
| 1.设计新颖有趣的任务 | 第61页 |
| 2.根据幼儿性别或能力的不同设置分层任务 | 第61-62页 |
| 3.逐步上调目标，提高任务的挑战性，吸引幼儿的兴趣 | 第62页 |
| 4.设置合理的任务时长 | 第62页 |
| （六）创设良好的幼儿活动环境 | 第62-63页 |
| 1.调整说话方式，帮助幼儿建立宽松自由的进行活动的精神环境 | 第63页 |
| 2.及时更新幼儿活动的物质环境，建立一个有主体性的物质环境 | 第63页 |
| （七）提高教师对幼儿拖延行为的认识及指导水平 | 第63-64页 |
| 1.尊重幼儿，多与幼儿沟通，与幼儿做朋友 | 第63-64页 |
| 2.鼓励幼儿，帮助幼儿树立自信 | 第64页 |
| 3.奖惩及时，多鼓励幼儿 | 第64页 |
| （八）帮助幼儿建立良好的同伴关系 | 第64-66页 |
| 1.帮助幼儿建立互帮小组 | 第64-65页 |
| 2.鼓励能力强的幼儿发挥榜样作用 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
