| Ⅰ、中文摘要 | 第3-5页 |
| Ⅱ、英文摘要 | 第5页 |
| Ⅲ、序言 | 第9-10页 |
| Ⅳ、正文 | 第10-37页 |
| 第一章 古诗教育于人格陶冶的意义和价值 | 第10-21页 |
| 一、 人格的含义 | 第10-11页 |
| 二、 建构健全人格之必需--文化 | 第11-12页 |
| 三、 古典诗歌于人格陶冶的意义和价值 | 第12-21页 |
| （一） 古诗教育能传承中华民族的优秀文化 | 第13-14页 |
| （二） 古诗教育能丰富青少年的思想感情 | 第14-15页 |
| （三） 古诗教育能提高青少年的文学素养与审美情趣 | 第15-16页 |
| （四） 古诗教育能开启青少年的心智 | 第16-17页 |
| （五） 古诗教育能调节青少年的心理与情绪，并培养其苦难意识 | 第17-21页 |
| 第二章 古诗教育于人格陶冶的内容分析 | 第21-29页 |
| 一、 时间、历史与人生意识 | 第21-23页 |
| 二、 忧国忧民的情怀 | 第23-24页 |
| 三、 人格意识 | 第24-26页 |
| 四、 自然意识与生活情趣 | 第26-29页 |
| 第三章 古诗教育中人格陶冶的内涵、目标及教学策略 | 第29-37页 |
| 一、 古诗教育中人格陶冶的内涵与目标 | 第29页 |
| 二、 古诗教育中人格陶冶的策略 | 第29-37页 |
| （一） 以情感激发为切入点，注重情感的投入与体验 | 第29-32页 |
| （二） 注重古典诗歌中人文精神传统的解读，给予古诗教学更多的文化气息 | 第32页 |
| （三） 通过诗人形象的展示，引导学生领悟人生要义，培养健康人格 | 第32-34页 |
| （四） 联类比照，以诗讲诗，拓展学生的视野 | 第34-37页 |
| Ⅴ、结论 | 第37-38页 |
| Ⅵ、参考文献 | 第38-40页 |
| Ⅶ、后记 | 第40页 |
