| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 新课改的需求 | 第11页 |
| 1.1.2 教育游戏的流行 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 多元智能理论在英语中的教育价值的国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 教育游戏的应用价值及设计开发现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究内容及研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 研究目的及研究意义 | 第17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第17页 |
| 1.5 研究创新点 | 第17-19页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 数字化教育游戏简介 | 第19-20页 |
| 2.1.1 数字化教育游戏的定义 | 第19页 |
| 2.1.2 基于多元智能理论的数字化教育游戏的特征 | 第19-20页 |
| 2.2 多元智能理论概述 | 第20-21页 |
| 2.2.1 多元智能理论的涵义 | 第20页 |
| 2.2.2 多元智能理论与英语记单词游戏设计 | 第20-21页 |
| 2.3 相关理论基础 | 第21-25页 |
| 2.3.1 教学系统设计理论 | 第21页 |
| 2.3.2 学习理论 | 第21-23页 |
| 2.3.3 游戏化学习理论 | 第23-25页 |
| 3 基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的设计 | 第25-45页 |
| 3.1 教育游戏设计和开发研究的基本思路 | 第25-26页 |
| 3.2 基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的教学设计 | 第26-32页 |
| 3.2.1 单词类教育游戏的教学设计模型 | 第26-27页 |
| 3.2.2 小学四年级学生特征分析 | 第27-29页 |
| 3.2.3 小学四年级英语词汇学习内容分析 | 第29-30页 |
| 3.2.4 小学四年级英语词汇教学目标分析与设计 | 第30-31页 |
| 3.2.5 教与学活动的设计 | 第31-32页 |
| 3.3 基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的要素设计 | 第32-38页 |
| 3.3.1 游戏的总体设计分析 | 第32-34页 |
| 3.3.2 游戏类型的选择 | 第34-35页 |
| 3.3.3 游戏的界面设计 | 第35-36页 |
| 3.3.4 游戏的角色设计 | 第36页 |
| 3.3.5 游戏的规则设计 | 第36页 |
| 3.3.6 游戏的任务及关卡设计 | 第36-37页 |
| 3.3.7 游戏的交互及反馈设计 | 第37-38页 |
| 3.3.8 游戏的音效选择与设计 | 第38页 |
| 3.4 基于MI理论的数字化教育游戏设计框架 | 第38-45页 |
| 3.4.1 游戏场景设计 | 第38-43页 |
| 3.4.2 游戏架构设计 | 第43-45页 |
| 4 基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的实现 | 第45-53页 |
| 4.1 Game Maker开发技术 | 第45页 |
| 4.2 游戏各场景的具体实现 | 第45-53页 |
| 5 总结与展望 | 第53-55页 |
| 5.1 研究成果 | 第53页 |
| 5.2 研究问题与不足 | 第53-54页 |
| 5.3 研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第61页 |
