基于Pad的高校交互式移动学习资源设计与开发研究--以《电视画面构图》电子教材开发为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 相关理论基础与技术支持 | 第16-20页 |
| 2.1 理论基础 | 第16-17页 |
| 2.1.1 非正式学习理论 | 第16页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.1.3 微型学习理论 | 第17页 |
| 2.2 技术支持 | 第17-20页 |
| 2.2.1 方正飞翔数字排版软件 | 第17页 |
| 2.2.2 电子教材阅读器 | 第17-18页 |
| 2.2.3 慧云互动课堂 | 第18-20页 |
| 3 河北省高校移动学习资源需求调查与分析 | 第20-28页 |
| 3.1 需求调查 | 第20页 |
| 3.1.1 问卷的内容设计 | 第20页 |
| 3.1.2 调查的具体实施 | 第20页 |
| 3.2 调查结果统计与分析 | 第20-28页 |
| 3.2.1 大学生移动终端使用情况 | 第20-22页 |
| 3.2.2 大学生移动学习情况 | 第22-24页 |
| 3.2.3 大学生移动学习资源需求情况 | 第24-28页 |
| 4 基于PAD的交互式移动学习资源的设计与开发 | 第28-46页 |
| 4.1 设计与开发原则 | 第28-29页 |
| 4.1.1 学生主体性原则 | 第28页 |
| 4.1.2 内容微型化原则 | 第28页 |
| 4.1.3 知识点关联性原则 | 第28页 |
| 4.1.4 策略有效性原则 | 第28-29页 |
| 4.1.5 交互人性化原则 | 第29页 |
| 4.1.6 界面艺术性原则 | 第29页 |
| 4.1.7 媒体多样性原则 | 第29页 |
| 4.2 设计与开发流程 | 第29-32页 |
| 4.2.1 团队组建 | 第30-31页 |
| 4.2.2 设计开发 | 第31-32页 |
| 4.2.3 测评发布 | 第32页 |
| 4.3 设计与开发案例 | 第32-46页 |
| 4.3.1 团队组建,明确分工 | 第33-34页 |
| 4.3.2 前期分析,梳理关系 | 第34-35页 |
| 4.3.3 脚本分区,编写审核 | 第35-37页 |
| 4.3.4 素材搜集,界面设计 | 第37-39页 |
| 4.3.5 资源汇总,排版整合 | 第39-44页 |
| 4.3.6 测试评价,修改完善 | 第44-46页 |
| 5 基于PAD的交互式移动学习资源优势及应用前景 | 第46-48页 |
| 5.1 优势分析 | 第46页 |
| 5.2 应用前景 | 第46-48页 |
| 6 总结与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 全文总结 | 第48-49页 |
| 6.2 不足与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第58页 |
