| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-12页 |
| 一、国外研究现状 | 第9-11页 |
| 二、国内研究现状 | 第11-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12-13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13页 |
| 第五节 研究内容 | 第13-14页 |
| 第二章 理论概述 | 第14-22页 |
| 第一节 批判性思维 | 第14-20页 |
| 一、批判性思维的定义 | 第14-15页 |
| 二、批判性思维解决问题理论 | 第15-17页 |
| 三、批判性思维技能理论 | 第17-18页 |
| 四、批判性思维认知发展理论 | 第18-19页 |
| 五、社会文化历史理论 | 第19-20页 |
| 第二节 批判性思维在教材中的呈现方式 | 第20-22页 |
| 一、教材及知识呈现方式的介绍 | 第20-21页 |
| 二、批判性思维在教材中的呈现方式 | 第21-22页 |
| 第三章 高中生批判性思维倾向调查研究 | 第22-40页 |
| 第一节 研究目的 | 第22页 |
| 第二节 研究对象 | 第22-23页 |
| 第三节 研究工具 | 第23-25页 |
| 一、加利福尼亚批判性思维倾向量表（California Critical Thinking DispositionInventory CCTDI)简介 | 第23-24页 |
| 二、中文版批判性思维能力测试表 （ Critical Thinking DispositionInventory-Chinese Version CTDI-CV） | 第24-25页 |
| 第四节 研究方法 | 第25-26页 |
| 一、数据得分统计及评估标准 | 第25-26页 |
| 二、统计学处理 | 第26页 |
| 第五节 研究内容 | 第26-27页 |
| 第六节 调查结果及讨论 | 第27-40页 |
| 一、高中生批判性思维倾向总体情况 | 第27-31页 |
| 二、批判性思维倾向的性别特征 | 第31-32页 |
| 三、批判性思维倾向的年级特征 | 第32-34页 |
| 四、批判性思维的学科特征 | 第34-35页 |
| 五、影响高中生批判性思维倾向的因素 | 第35-40页 |
| 第四章 中美高中物理教材“批判性思维”的比较 | 第40-60页 |
| 第一节 中美高中物理主流教材内容结构的基本比较 | 第40-42页 |
| 第二节 批判性思维在中美教材中的呈现方式比较 | 第42-57页 |
| 一、栏目设置中的批判性思维要素比较 | 第42-45页 |
| 二、例题编排中的批判性思维要素比较 | 第45-48页 |
| 三、习题编排中的批判性思维要素比较 | 第48-49页 |
| 四、导入语中的批判性思维要素比较 | 第49-52页 |
| 五、正文中的批判性思维要素比较 | 第52-54页 |
| 六、实验设计中的批判性思维要素比较 | 第54-57页 |
| 第三节 对我国物理教材编写的建议 | 第57-60页 |
| 第五章 总结与展望 | 第60-63页 |
| 第一节 总结 | 第60-61页 |
| 第二节 展望 | 第61-63页 |
| 一、本研究的创新之处 | 第61页 |
| 二、本研究的不足之处 | 第61-62页 |
| 三、研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录：批判性思维倾向问卷中文版(CTDI-CV) | 第65-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |