| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| (一) 流动儿童的教育问题已成为社会热点问题 | 第8页 |
| (二) 课外阅读是流动儿童语文学习的重要支撑 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-15页 |
| (一) 国外相关研究 | 第10-12页 |
| (二) 国内相关研究 | 第12-15页 |
| 四、研究思路及方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 五、创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 小学阶段流动儿童课外阅读的理性思考 | 第17-23页 |
| 一、小学阶段流动儿童课外阅读的内涵 | 第17页 |
| (一) 流动儿童 | 第17页 |
| (二) 课外阅读 | 第17页 |
| 二、《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》对课外阅读的要求 | 第17-19页 |
| (一) 要让学生多读书、多积累,培养良好的语感和整体把握能力 | 第17-18页 |
| (二) 小学阶段学生课外阅读总量应不少于145万字 | 第18页 |
| (三) 教师要加强对学生阅读的指导、引领和点拨 | 第18页 |
| (四) 要充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓宽学生的学习空间 | 第18-19页 |
| 三、小学阶段流动儿童课外阅读的意义 | 第19-21页 |
| (一) 课外阅读能够促进流动儿童智能的发展 | 第19-20页 |
| (二) 课外阅读能够促进流动儿童个性健康发展 | 第20页 |
| (三) 课外阅读能够弥补流动儿童家庭教育的不足 | 第20-21页 |
| (四) 课外阅读能够减少流动儿童问题行为的发生,提高闲暇生活质量 | 第21页 |
| 四、小学阶段流动儿童课外阅读指导的理论基础 | 第21-23页 |
| (一) 多元智能理论 | 第21-22页 |
| (二) 皮亚杰的建构主义理论 | 第22-23页 |
| 第二章 小学阶段流动儿童课外阅读现状调查--以扬州市Y小学为例 | 第23-38页 |
| 一、调查设计 | 第23-25页 |
| (一) 研究对象 | 第23-24页 |
| (二) 问卷编制与访谈提纲设计 | 第24-25页 |
| 二、Y小学流动儿童课外阅读现状分析 | 第25-38页 |
| (一) 流动儿童对课外阅读的态度状况 | 第25-26页 |
| (二) 流动儿童课外阅读的时间状况 | 第26-27页 |
| (三) 流动儿童对课外阅读书籍的选择状况 | 第27-29页 |
| (四) 流动儿童课外阅读的量状况 | 第29-30页 |
| (五) 流动儿童课外阅读的习惯状况 | 第30-33页 |
| (六) 流动儿童的课外阅读资源状况 | 第33-38页 |
| 第三章 小学阶段流动儿童课外阅读存在的问题及原因 | 第38-44页 |
| 一、小学阶段流动儿童课外阅读存在的问题 | 第38-40页 |
| (一) 流动儿童不重视课外阅读,缺少自主阅读意识 | 第38页 |
| (二) 流动儿童课外阅读时间少,阅读量不足 | 第38页 |
| (三) 流动儿童课外阅读缺乏计划性,没有记读书笔记的习惯 | 第38-39页 |
| (四) 流动儿童在课外书的选择上缺少来自家长、教师的系统指导 | 第39页 |
| (五) 流动儿童的课外阅读缺少学校图书资源与网络平台的支持 | 第39-40页 |
| 二、小学阶段流动儿童课外阅读问题的原因分析 | 第40-44页 |
| (一) 流动儿童本身年纪小,缺少自我发展意识 | 第40-41页 |
| (二) 流动儿童父母忙于生计,且文化程度不高 | 第41-42页 |
| (三) 学校和教师缺乏针对性引导 | 第42-44页 |
| 第四章 对小学阶段流动儿童课外阅读的改进建议 | 第44-50页 |
| 一、培养流动儿童积极阅读的态度,提高阅读自觉性 | 第44-45页 |
| (一) 建设师生共读的文化氛围 | 第44页 |
| (二) 家长要为孩子的课外阅读树立榜样 | 第44-45页 |
| 二、依托书香校园建设,营造阅读氛围 | 第45-46页 |
| (一) 加强校园文化的建设 | 第45页 |
| (二) 开展丰富的课外阅读活动 | 第45-46页 |
| 三、加强课外阅读的指导,让流动儿童学会阅读 | 第46-48页 |
| (一) 选择适合流动儿童的课外读物 | 第46页 |
| (二) 养成每天读课外书,记读书笔记的习惯 | 第46-47页 |
| (三) 指导流动儿童选择合适的课外阅读方式 | 第47-48页 |
| 四、整合多方面的阅读资源,形成教育合力 | 第48-50页 |
| (一) 合理配置学校阅读资源,建立完善的借阅制度 | 第48页 |
| (二) 与城市图书馆合作,建立“网上图书馆” | 第48-49页 |
| (三) 以家校合作的形式,拓宽沟通渠道 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 研究生期间发表论文情况 | 第57-58页 |
