| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.前言 | 第10-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.4 相关概念 | 第11-12页 |
| 1.4.1 志愿者 | 第11页 |
| 1.4.2 志愿服务 | 第11-12页 |
| 1.4.3 体育志愿者 | 第12页 |
| 2.国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 2.1 国外相关研究 | 第12-15页 |
| 2.1.1 体育志愿者的动机与招募 | 第12-13页 |
| 2.1.2 体育志愿者的培养和培训 | 第13-14页 |
| 2.1.3 体育志愿者的激励 | 第14页 |
| 2.1.4 体育志愿者的保障机制 | 第14-15页 |
| 2.2 国内相关研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国内体育志愿者的动机与招募 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内体育志愿者培训和培养 | 第16页 |
| 2.2.3 国内体育志愿者的激励 | 第16-17页 |
| 2.2.4 国内体育志愿者监督和保障制度 | 第17-18页 |
| 3.研究的基本思路和方法 | 第18-22页 |
| 3.1 研究的基本思路和对象 | 第18-20页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.1.2 研究思路 | 第18-20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第20页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 3.2.3 访问调查法 | 第21页 |
| 3.2.4 实地调查法 | 第21页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第21-22页 |
| 4.分析与讨论 | 第22-59页 |
| 4.1 青羊特校及特殊儿童的基本情况分析 | 第22-25页 |
| 4.1.1 青羊特校的基本情况 | 第22-24页 |
| 4.1.2 特殊儿童的基本情况 | 第24-25页 |
| 4.2 体育志愿者及其参与体育活动的基本情况分析 | 第25-29页 |
| 4.2.1 参与青羊特校体育志愿服务的志愿者类别 | 第25-27页 |
| 4.2.2 体育志愿者参与各个体育活动的基本情况 | 第27-29页 |
| 4.3 体育志愿者参与“特奥幼儿计划”活动志愿服务情况分析 | 第29-40页 |
| 4.3.1 体育志愿者参与“特奥幼儿计划”的志愿服务流程 | 第29-30页 |
| 4.3.2 体育志愿者参与“特奥幼儿计划”的动机及方式分析 | 第30-32页 |
| 4.3.3 学校在“特奥幼儿计划”中对体育志愿者的招募和培训 | 第32-33页 |
| 4.3.4 学校在“特奥幼儿计划”中对体育志愿者的激励及监管情况分析 | 第33-36页 |
| 4.3.5 学校在“特奥幼儿计划”中对体育志愿者的组织情况分析 | 第36-38页 |
| 4.3.6 小结 | 第38-40页 |
| 4.4 体育志愿者参与游泳课程志愿服务情况分析 | 第40-47页 |
| 4.4.1 体育志愿者参与游泳课程志愿服务流程 | 第40页 |
| 4.4.2 体育志愿者参与游泳课程的动机及频率分析 | 第40-41页 |
| 4.4.3 学校在游泳课程中对体育志愿者的招募及培训情况分析 | 第41-43页 |
| 4.4.4 学校在游泳课程中对体育志愿者的组织情况分析 | 第43-44页 |
| 4.4.5 学校在游泳课程中对体育志愿者的激励情况分析 | 第44-45页 |
| 4.4.6 小结 | 第45-47页 |
| 4.5 体育志愿者参与马术康复训练活动志愿服务情况分析 | 第47-53页 |
| 4.5.1 体育志愿者参与马术康复训练志愿服务的流程 | 第47页 |
| 4.5.2 体育志愿者参与马术康复训练的动机及频率分析 | 第47-49页 |
| 4.5.3 学校在马术康复训练中对体育志愿者的招募及培训情况分析 | 第49-50页 |
| 4.5.4 学校在马术康复训练中对体育志愿者的组织及监督情况分析 | 第50-52页 |
| 4.5.5 小结 | 第52-53页 |
| 4.6 青羊特校开展体育志愿服务的受益情况分析 | 第53-57页 |
| 4.6.1 体育志愿者自身受益情况 | 第53-54页 |
| 4.6.2 青羊特校受益情况 | 第54-55页 |
| 4.6.3 特殊儿童及家长受益情况 | 第55-57页 |
| 4.7 体育志愿者在青羊特校参与志愿服务的基本经验分析 | 第57-58页 |
| 4.7.1 联合招募和同心圆招募是青羊特校对体育志愿者的主要招募方式 | 第57页 |
| 4.7.2“轮流值班”和“3:1”是体育志愿者参与的主要特点 | 第57页 |
| 4.7.3 校领导以身作则参与活动为体育志愿服务起到模范带头作用 | 第57页 |
| 4.7.4 马术康复训练完善的保障制度促进体育志愿服务的开展 | 第57-58页 |
| 4.7.5 多种培训方式相结合是志愿活动顺利开展的因素 | 第58页 |
| 4.7.6 分工合作是青羊特校组织体育志愿者进行志愿服务的方式 | 第58页 |
| 4.8 体育志愿者在青羊特校参与志愿服务存在困难及原因分析 | 第58-59页 |
| 4.8.1 缺少监督机制，导致学生体育志愿者出现期末“逃离”现象 | 第58-59页 |
| 4.8.2 宣传力度不够广泛，造成招募渠道单一，影响力不大 | 第59页 |
| 5.结论和建议 | 第59-63页 |
| 5.1 结论 | 第59-61页 |
| 5.1.1 精神需要是体育志愿者参与青羊特校体育活动的动机 | 第59页 |
| 5.1.2 联合招募和同心圆招募是青羊特校对体育志愿者的主要招募方式 | 第59-60页 |
| 5.1.3 培训方式多样性是青羊特校培训志愿者的特点 | 第60页 |
| 5.1.4 需求型激励是青羊特校对体育志愿者的主要激励类型 | 第60页 |
| 5.1.5 青羊特校领导的重视与表率作用为体育志愿服务创造条件 | 第60-61页 |
| 5.1.6 特殊儿童融入社会能力的提高是所有参与体育志愿者的心愿 | 第61页 |
| 5.1.7 大学生体育志愿者数量不够稳定是志愿者监管方面存在的困难之一 | 第61页 |
| 5.2 建议 | 第61-63页 |
| 5.2.1 将体育志愿者招募、培训的方式，运用于音乐、美术等项目 | 第61页 |
| 5.2.2 运用“互联网+”的思维加大宣传力度，让更多社会人员与志愿服务 | 第61-62页 |
| 5.2.3 加强对大学生体育志愿者监督，预防期末“逃离”现象 | 第62-63页 |
| 6.参考文献 | 第63-65页 |
| 7.附件 | 第65-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
