| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 选题目的 | 第12页 |
| 1.3 选题意义 | 第12页 |
| 1.3.1 现实意义 | 第12页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第12页 |
| 1.4 相关概念 | 第12-13页 |
| 1.4.1 游泳后备人才 | 第12-13页 |
| 1.4.2 二、三线游泳人才 | 第13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 国外文献综述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国外游泳的发展 | 第13-15页 |
| 2.1.2 游泳后备人才的培养模式分析 | 第15-16页 |
| 2.2 国内文献综述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 体育后备人才的培养现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 游泳体育后备人才的培养现状 | 第17-19页 |
| 3 研究内容与方法 | 第19-23页 |
| 3.1 研究思路及对象 | 第19-21页 |
| 3.1.1 研究思路 | 第19-21页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 3.2.2 实地调查法 | 第21页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第21-22页 |
| 3.2.4 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第23页 |
| 4 分析与讨论 | 第23-63页 |
| 4.1 河南省游泳中心的发展概况 | 第23-24页 |
| 4.1.1 河南省游泳管理中心改革发展阶段(2005 年-2008 年） | 第23页 |
| 4.1.2 河南省游泳管理中心逐步上升阶段（2009 年-至今） | 第23-24页 |
| 4.2 河南省游泳中心管理情况分析 | 第24-28页 |
| 4.2.1 河南省游泳中心的运动机制设置及管理制度 | 第24-26页 |
| 4.2.1.1 河南省游泳中心的运行机制设置 | 第24-25页 |
| 4.2.1.2 河南省游泳中心的管理制度 | 第25-26页 |
| 4.2.2 河南省游泳中心的激励机制 | 第26-28页 |
| 4.2.2.1 教练员的激励机制 | 第26-27页 |
| 4.2.2.2 运动员的激励机制 | 第27-28页 |
| 4.3 河南省游泳中心训练条件情况分析 | 第28-31页 |
| 4.3.1 河南省游泳中心条件保障情况 | 第28-29页 |
| 4.3.1.1 经费来源 | 第28-29页 |
| 4.3.1.2 上级领导下队检查 | 第29页 |
| 4.3.2 河南省游泳中心训练环境情况 | 第29-31页 |
| 4.3.2.1 游泳场馆分布情况分析 | 第29-30页 |
| 4.3.2.2 训练设施设备情况 | 第30-31页 |
| 4.4 河南省游泳中心二、三游泳人才选材情况分析 | 第31-39页 |
| 4.4.1 二、三线游泳人才的选材依据 | 第34-36页 |
| 4.4.1.1 二、三线游泳人才的选材目标 | 第34页 |
| 4.4.1.2 二、三线游泳人才的选材指标 | 第34-35页 |
| 4.4.1.3 二、三线游泳人才的选材实施 | 第35-36页 |
| 4.4.2 河南省游泳中心二、三线游泳人才的选材途径 | 第36-39页 |
| 4.4.2.1 二线游泳人才的选材途径 | 第38页 |
| 4.4.2.2 三线游泳人才的选材途径 | 第38-39页 |
| 4.5 河南省游泳中心二、三线游泳人才训练情况分析 | 第39-50页 |
| 4.5.1 二、三线游泳人才的训练依据 | 第39-41页 |
| 4.5.1.1 二、三线游泳人才的培养目标 | 第39页 |
| 4.5.1.2 二、三线游泳人才的训练大纲 | 第39-41页 |
| 4.5.2 二、三线教练员队伍情况分析 | 第41-44页 |
| 4.5.2.1 二、三线教练员队伍基本情况 | 第41-42页 |
| 4.5.2.2 二、三线教练员的业务水平 | 第42-43页 |
| 4.5.2.3 教练员参加培训的情况 | 第43-44页 |
| 4.5.3 二、三线游泳人才的训练实施情况 | 第44-48页 |
| 4.5.3.1 二、三线游泳人才参与训练的动机 | 第44-45页 |
| 4.5.3.2 二、三线游泳人才参与训练的方式 | 第45-46页 |
| 4.5.3.3 二、三线游泳人才的课训练时间、训练量和周训练次数 | 第46-48页 |
| 4.5.4 二、三线游泳人才的训练特色 | 第48-50页 |
| 4.5.4.1 三线游泳人才以“抓技术”为核心的训练 | 第48-49页 |
| 4.5.4.2 二线游泳人才“双积分”训练战略思想 | 第49-50页 |
| 4.5.4.3 二线游泳人才“走出去，请进来”为重点的训练方式 | 第50页 |
| 4.6 河南省游泳中心二、三线游泳人才学习情况分析 | 第50-54页 |
| 4.6.1 二、三游泳人才的学习方式 | 第50-51页 |
| 4.6.1.1 二线游泳人才“自愿借读”学习方式 | 第50页 |
| 4.6.1.2 三线游泳人才“半训半读”学习方式 | 第50-51页 |
| 4.6.2 二、三线游泳人才、教练员、家长对学习的态度 | 第51-53页 |
| 4.6.2.1 二、三线游泳人才对文化课学习的态度 | 第51-52页 |
| 4.6.2.2 二、三线教练员队伍对学习的态度 | 第52页 |
| 4.6.2.3 家长队伍对学习的态度 | 第52-53页 |
| 4.6.3 二、三线游泳人才的学训矛盾 | 第53-54页 |
| 4.6.3.1 学训矛盾的现实情况 | 第53-54页 |
| 4.6.3.2 二、三线游泳人才退训情况 | 第54页 |
| 4.7 河南省游泳中心二、三线游泳人才参赛情况分析 | 第54-58页 |
| 4.7.1 二、三线游泳人才的参赛的基本情况 | 第54-57页 |
| 4.7.1.1 二、三线游泳人才的竞赛制度 | 第54-56页 |
| 4.7.1.2 二、三线游泳人才的参赛次数情况 | 第56-57页 |
| 4.7.2 河南省近10年比赛成绩的情况分析 | 第57-58页 |
| 4.7.2.1 河南省近两届全运会的游泳比赛成绩情况分析 | 第57页 |
| 4.7.2.2 河南省近五届全国游泳锦标赛成绩情况分析 | 第57-58页 |
| 4.8 河南省游泳中心二、三线游泳人才输送情况分析 | 第58-61页 |
| 4.8.1 二线游泳人才的输送途径 | 第58-61页 |
| 4.8.1.1 河南省游泳中心二线游泳人才输送到一线队伍的情况分析 | 第58-59页 |
| 4.8.1.2 河南省游泳中心二线游泳人才输送到八一队、国家队情况 | 第59页 |
| 4.8.1.3 河南省游泳中心二线游泳人才输送到各大体育院校运动训练专业情况494.8.1.4 没有输送到一线队伍的安排情况 | 第59-61页 |
| 4.8.2 三线游泳人才的输送途径 | 第61页 |
| 4.8.2.1 河南省游泳中心三线游泳人才输送到二线队伍的情况 | 第61页 |
| 4.8.2.2 河南省游泳中心三线游泳人才输送到八一队集训情况 | 第61页 |
| 4.9 二、三线游泳人才促进该中心近年来竞技水平上升的原因分析 | 第61-62页 |
| 4.9.1 该中心领导对游泳项目的重视度有所提高，促使选材指标更加多样化 | 第61页 |
| 4.9.2 三线教练员采用以抓技术为核心的特点，避免出现“拔苗助长”现象 | 第61-62页 |
| 4.9.3 资金与精神奖励相结合的激励机制，促使游泳人才训练积极性提高 | 第62页 |
| 4.10 河南省游泳中心培养二、三线游泳人才过程中存在困难的分析 | 第62-63页 |
| 4.10.1 二线游泳人才学训矛盾突出，导致游泳人才流失情况严重 | 第62-63页 |
| 4.10.2 省政府对该中心场馆设施设备投入不足，导致设施设备缺乏、陈旧 | 第63页 |
| 4.10.3 教练员对科研方面意识不强，导致缺乏加国内外学习交流的机会 | 第63页 |
| 5 结论与建议 | 第63-67页 |
| 5.1 结论 | 第63-65页 |
| 5.1.1 对二、三线游泳人才多样化的选材指标是该中心竞技水平上升的前提 | 第63-64页 |
| 5.1.2 三线教练员在基础训练以抓技术为核心是该中心竞技水平上升的基础 | 第64页 |
| 5.1.3 二线游泳人才的学训矛盾是制约游泳人才长期坚持训练的主要原因 | 第64页 |
| 5.1.4 该中心设施设备缺乏、陈旧是培养游泳人才的主要困难之一 | 第64-65页 |
| 5.2 建议 | 第65-67页 |
| 5.2.1 建议二线游泳人才学习与中学结合，解决二线游泳人才的学训矛盾 | 第65页 |
| 5.2.2 积极寻求政府及社会支持对设施设备的投入、维修，改善训练条件 | 第65页 |
| 5.2.3 省游泳中心在基础训练阶段以“抓技术为核心”的特点值得推广 | 第65-67页 |
| 6 主要参考文献 | 第67-71页 |
| 7 致谢 | 第71-72页 |
| 8 附件 | 第72-78页 |
