| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 第一节 选题背景 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义和目的 | 第13-14页 |
| 一、研究的目的 | 第13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| 第三节 论文框架 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-32页 |
| 第一节 学习策略 | 第16-22页 |
| 一、学习策略定义 | 第16-18页 |
| 二、学习策略分类 | 第18-20页 |
| 三、影响学习策略的因素 | 第20-22页 |
| 第二节 性格 | 第22-26页 |
| 一、性格定义 | 第22-23页 |
| 二、性格分类 | 第23-24页 |
| 三、影响性格形成的因素 | 第24-26页 |
| 第三节 国内外外语学习成绩、学习策略和性格关系研究述评 | 第26-32页 |
| 一、国外外语学习成绩、学习策略和性格关系研究述评 | 第26-28页 |
| 二、国内外语学习成绩、学习策略和性格关系研究述评 | 第28-32页 |
| 第三章 研究设计 | 第32-36页 |
| 第一节 研究问题 | 第32页 |
| 第二节 研究对象 | 第32页 |
| 第三节 研究工具 | 第32-34页 |
| 第四节 数据收集和分析 | 第34-36页 |
| 第四章 研究结果 | 第36-54页 |
| 第一节 学习策略使用情况 | 第36-37页 |
| 第二节 性格分布情况 | 第37-38页 |
| 第三节 英语学习成绩分布 | 第38-39页 |
| 第四节 学习成绩、学习策略和性格之间的关系 | 第39-40页 |
| 第五节 学习成绩与学习策略的线性关系模型 | 第40-54页 |
| 一、全体学生学习成绩与策略线性关系模型 | 第40-43页 |
| 二、内向型学习成绩与策略线性关系模型 | 第43-46页 |
| 三、中间型学习成绩与策略线性关系模型 | 第46-50页 |
| 四、外向型学习成绩与策略线性关系模型 | 第50-54页 |
| 第五章 讨论 | 第54-62页 |
| 第一节 学习策略、性格和英语学习成绩的分析 | 第54-56页 |
| 一、学习策略使用情况 | 第54-55页 |
| 二、性格分布情况 | 第55页 |
| 三、英语学习成绩情况 | 第55-56页 |
| 第二节 学习成绩、学习策略和性格的相关性 | 第56-58页 |
| 一、性格与学习成绩的相关性 | 第56页 |
| 二、性格与学习策略的相关性 | 第56-57页 |
| 三、学习成绩与学习策略的相关性 | 第57-58页 |
| 第三节 影响英语学习成绩的重要因素 | 第58-62页 |
| 一、回归方程模型分析 | 第58-59页 |
| 二、影响英语学习成绩的主要因素 | 第59页 |
| 三、影响不同性格倾向学生英语学习成绩的次要因素 | 第59-62页 |
| 第六章 总结 | 第62-68页 |
| 第一节 本研究发现 | 第62-63页 |
| 第二节 本研究对英语教学的启示和建议 | 第63-67页 |
| 第三节 本研究的不足和展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第80页 |