人教版7年级语文教科书插图美育探究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第12-22页 |
| 第一节 选题缘起 | 第13页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| 一、研究的目的 | 第13-14页 |
| 二、研究的意义 | 第14-15页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 一、教科书 | 第15页 |
| 二、插图 | 第15-16页 |
| 第四节 研究综述 | 第16-20页 |
| 一、心理学视域 | 第16-17页 |
| 二、教育学视域 | 第17-18页 |
| 三、社会学视域 | 第18-19页 |
| 四、美术学和艺术视域 | 第19-20页 |
| 五、历史学视域 | 第20页 |
| 第五节 研究内容及研究方法 | 第20-22页 |
| 一、研究内容 | 第20-21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| 第一章 教科书插图概述 | 第22-31页 |
| 第一节 教科书插图的历史沿革 | 第22-24页 |
| 一、语文独立设科——建国前(1903-1949) | 第22-23页 |
| 二、建国后——文革前(1949-1965) | 第23页 |
| 三、改革开放至今(1979年至今) | 第23-24页 |
| 第二节 教科书插图的功能 | 第24-26页 |
| 一、激发阅读兴趣 | 第24页 |
| 二、辅助文本理解 | 第24-25页 |
| 三、帮助学生深入学习课文 | 第25页 |
| 四、审美教育 | 第25-26页 |
| 五、思想教育 | 第26页 |
| 第三节 教科书插图的艺术价值 | 第26-28页 |
| 一、语文教科书插图的赏析评价 | 第26-27页 |
| 二、语文教科书插图的评价标准 | 第27页 |
| 三、语文教科书插图的美学观念 | 第27-28页 |
| 第四节 语文教科书插图的美感 | 第28-31页 |
| 一、插图中线条的美 | 第28页 |
| 二、插图中形状的美 | 第28-29页 |
| 三、插图中色彩的美 | 第29-30页 |
| 四、插图中动态的美 | 第30-31页 |
| 第二章 语文教科书插图分析 | 第31-44页 |
| 第一节 语文教科书插图现状 | 第31-33页 |
| 第二节 语文教科书插图标题分析 | 第33-34页 |
| 第三节 语文教科书插图形象的艺术性分析 | 第34-35页 |
| 第四节 语文教书插图线描作品的艺术性分析 | 第35-38页 |
| 一、线的形态美 | 第36-37页 |
| 二、教科书插图中线的分析 | 第37-38页 |
| 第五节 语文教科书插图的印刷问题 | 第38-39页 |
| 第六节 教科插图的图解性分析 | 第39-40页 |
| 第七节 语文教科书的装饰性分析 | 第40-44页 |
| 一、语文教科书插图的装饰性 | 第41页 |
| 二、教科书插图的构图法则 | 第41-43页 |
| 三、装饰的形式 | 第43-44页 |
| 第三章 教科书中问题插画的形成原因 | 第44-47页 |
| 第一节 教科书问题插图形成的客观原因 | 第44页 |
| 一、教科书版面的限制 | 第44页 |
| 第二节 教科书问题插图形成的主观原因 | 第44-47页 |
| 一、对于课文内容的理解不当 | 第44-45页 |
| 二、忽视插图的美育功能 | 第45-46页 |
| 三、忽视图文关系的处理 | 第46-47页 |
| 第四章 对教科书插图问题的建议 | 第47-53页 |
| 第一节 精确理解课文内容绘制插图 | 第47-48页 |
| 一、提高插图的图解的科学性 | 第47-48页 |
| 二、提高插图图解的准确性 | 第48页 |
| 第二节 采用多种艺术形式绘制插图 | 第48-49页 |
| 一、采用传统的插图表达方式 | 第48-49页 |
| 二、采用数字技术环境表达插图 | 第49页 |
| 第三节 增强插图的艺术性 | 第49-50页 |
| 一、丰富插图意境 | 第50页 |
| 二、精炼艺术语言 | 第50页 |
| 第四节 注意插图的整体性 | 第50-51页 |
| 一、考虑语文教科书装帧的整体性 | 第51页 |
| 二、关注插图的层次感 | 第51页 |
| 第五节 以学生为出发点,编绘插图 | 第51-53页 |
| 一、从初中生的心理发展的角度出发 | 第51-52页 |
| 二、数字时代教科书插图 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
