初中语文读、写教学中悬念艺术运用研究
| 内容提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 研究缘起 | 第9页 |
| 二、 研究对象 | 第9-10页 |
| 三、 研究意义 | 第10页 |
| 四、 研究的方法 | 第10-11页 |
| 五、 文献综述 | 第11-15页 |
| 第一章 悬念与初中语文悬念教学 | 第15-36页 |
| 第一节 关于悬念 | 第15-20页 |
| 一、 生活中充满着悬念 | 第15-16页 |
| 二、 叙事作品中的悬念 | 第16-18页 |
| 三、 悬念在叙事中的作用 | 第18-20页 |
| 第二节 初中语文教学需要悬念的介入 | 第20-28页 |
| 一、 语文文本中充满着悬念 | 第20-23页 |
| 二、 语文教学渴望悬念 | 第23-25页 |
| 三、 悬念艺术在语文教学运用中的意义 | 第25-28页 |
| 第三节 初中语文教学中悬念的类型 | 第28-32页 |
| 一、 从施教者的角度分 | 第28-29页 |
| 二、 从教学环节的角度分 | 第29-31页 |
| 三、 从反映作品主题的主次角度分 | 第31-32页 |
| 第四节 悬念教学的原则性 | 第32-35页 |
| 一、 悬念教学的科学性 | 第32-33页 |
| 二、 悬念教学的规范性 | 第33-34页 |
| 三、 悬念教学的价值性 | 第34页 |
| 四、 悬念教学的巧妙性 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第二章 悬念艺术在阅读教学中的具体运用 | 第36-45页 |
| 第一节 课堂教学过程中学生的心理 | 第36-39页 |
| 一、 开始时的期盼 | 第36-37页 |
| 二、 高潮时的兴奋 | 第37-38页 |
| 三、 结束时的依恋 | 第38-39页 |
| 第二节 阅读教学中的设悬过程 | 第39-42页 |
| 一、 顺水推舟 | 第39-40页 |
| 二、 发现挖掘 | 第40-41页 |
| 三、 无中生有 | 第41-42页 |
| 第三节 阅读教学中引起学生悬念案例分析 | 第42-44页 |
| 一、 “起”能“达兴” | 第42页 |
| 二、 “承”能“入境” | 第42-43页 |
| 三、 “转”能“交融” | 第43页 |
| 四、 “合”能“提升” | 第43-44页 |
| 本章小结 | 第44-45页 |
| 第三章 悬念艺术在写作教学中的运用 | 第45-58页 |
| 第一节 学生的写作心理 | 第45-47页 |
| 一、 学生在写作中的畏惧心理 | 第45-46页 |
| 二、 悬念引起了学生的写作兴趣 | 第46-47页 |
| 第二节 作文教学过程中的悬念设置 | 第47-49页 |
| 一、 课堂主题的新颖牵引 | 第47页 |
| 二、 课堂开场的升温加热 | 第47-48页 |
| 三、 一堂课里的匠心构置 | 第48-49页 |
| 第三节 让学生的作文平地起波澜 | 第49-56页 |
| 一、 开头设悬，先声夺人 | 第49-51页 |
| 二、 中间设悬，曲折生动 | 第51-55页 |
| 三、 结尾设悬，萦绕丰蕴 | 第55-56页 |
| 本章小结 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录：《中学语文教学中的悬念应用研究》调查问卷 | 第62-64页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
