中文摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3页 |
中文文摘 | 第4-8页 |
目录 | 第8-11页 |
绪论 | 第11-23页 |
第一节 问题缘由 | 第11页 |
第二节 认知任务分析的研究现状 | 第11-18页 |
1.2.1 国外认知任务分析的研究现状 | 第11-14页 |
1.2.2 国内认知任务分析的研究现状 | 第14-18页 |
第三节 研究的主要内容与方法 | 第18-19页 |
1.3.1 中学化学解题的认知任务分析 | 第18页 |
1.3.2 认知任务分析结果在中学化学解题教学中的应用 | 第18-19页 |
第四节 研究的意义 | 第19-23页 |
1.4.1 化学解题的研究意义 | 第19-20页 |
1.4.2 中学化学解题的认知任务分析及分析结果的应用的研究意义 | 第20-23页 |
第一章 相关概念与相关理论 | 第23-33页 |
第一节 认知任务分析 | 第23-28页 |
1.1.1 认知任务分析的定义 | 第23-24页 |
1.1.2 认知任务分析的流程 | 第24-25页 |
1.1.3 认知任务分析的方法 | 第25-27页 |
1.1.4 认知任务分析的优势与缺陷 | 第27-28页 |
第二节 问题解决 | 第28-33页 |
1.2.1 问题与问题解决的定义 | 第28-30页 |
1.2.2 问题解决的过程 | 第30-31页 |
1.2.3 问题解决的影响因素 | 第31页 |
1.2.4 解题与问题解决的关系 | 第31-33页 |
第二章 中学化学解题的认知任务分析 | 第33-59页 |
第一节 中学化学解题的认知任务分析的内容 | 第33-34页 |
第二节 中学化学解题过程的认知任务分析 | 第34-45页 |
2.2.1 中学化学解题过程的认知任务分析的流程与方法 | 第34-37页 |
2.2.2 中学化学解题过程的认知任务分析案例 | 第37-45页 |
第三节 中学化学成功解题的条件的认知任务分析 | 第45-54页 |
2.3.1 中学化学成功解题的条件 | 第45-47页 |
2.3.2 中学化学成功解题条件的认知任务分析及案例 | 第47-54页 |
第四节 中学化学解题的认知任务分析的访谈调查 | 第54-59页 |
2.4.1 访谈对象 | 第54-55页 |
2.4.2 研究过程 | 第55-56页 |
2.4.3 访谈结果及分析 | 第56-59页 |
第三章 认知任务分析结果在中学化学解题教学中的应用 | 第59-107页 |
第一节 认知任务分析结果应用于中学化学解题教学的理论研究 | 第59-90页 |
3.1.1 应用于中学化学习题的选编 | 第59-62页 |
3.1.2 应用于中学化学解题失败的原因分析 | 第62-65页 |
3.1.3 应用于中学化学解题程序的教学 | 第65-90页 |
第二节 认知任务分析结果应用于中学化学解题程序教学的个案研究 | 第90-102页 |
3.2.1 “外显法”与“内隐法”的教学情况 | 第91-97页 |
3.2.2 “讲授法”与“建构法”的教学情况 | 第97-99页 |
3.2.3 “祈使句法”与“问句法”的教学情况 | 第99-101页 |
3.2.4 解题程序的教学顺序 | 第101-102页 |
第三节 认知任务分析结果应用的访谈调查 | 第102-107页 |
3.3.1 访谈对象 | 第103页 |
3.3.2 研究过程 | 第103页 |
3.3.3 访谈结果及分析 | 第103-107页 |
第四章 研究结论与成果 | 第107-113页 |
第一节 主要研究结论与成果 | 第107-110页 |
4.1.1 理论方面 | 第107-108页 |
4.1.2 实践方面 | 第108-110页 |
第二节 本次研究的创新之处 | 第110页 |
4.2.1 中学化学解题的认知任务分析 | 第110页 |
4.2.2 认知任务分析结果在中学化学解题教学中的应用 | 第110页 |
第三节 研究的局限性和今后的研究方向 | 第110-113页 |
附录1 | 第113-115页 |
附录2 | 第115-121页 |
附录3 | 第121-125页 |
附录4 | 第125-127页 |
附录5 | 第127-133页 |
附录6 | 第133-139页 |
参考文献 | 第139-143页 |
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第143-145页 |
致谢 | 第145-147页 |
个人简历 | 第147-151页 |