| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-18页 |
| （一）选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.获奖教学活动中师幼互动倍受重视 | 第9页 |
| 2.常态教学活动中师幼互动的现状不佳 | 第9-10页 |
| （二）选题意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.现实意义 | 第11页 |
| （三）相关文献综述 | 第11-18页 |
| 1.概念界定 | 第11-12页 |
| 2.文献综述 | 第12-18页 |
| 二、研究设计 | 第18-21页 |
| （一）研究目的及研究内容 | 第18页 |
| （二）研究对象 | 第18-19页 |
| （三）研究方法 | 第19-21页 |
| 三、幼儿园获奖教学活动与常态教学活动中的师幼互动的比较分析 | 第21-32页 |
| （一）获奖教学活动与常态教学活动中的师幼互动总体分布状况 | 第21-22页 |
| （二）根据研究内容对获奖教学活动与常态教学活动中的师幼互动进行比较 | 第22-29页 |
| 1.两种教学活动中教师发起师幼互动的比较 | 第22-26页 |
| 2.两种教学活动中幼儿发起师幼互动的比较 | 第26-29页 |
| （三）根据不同年龄段对获奖教学活动与常态教学活动中的师幼互动进行比较 | 第29-30页 |
| （四）小结 | 第30-32页 |
| 1.幼儿的主体地位缺失 | 第30-31页 |
| 2.教师发起的互动主题单一 | 第31页 |
| 3.教师与幼儿互动反馈有拒绝现象 | 第31-32页 |
| 四、幼儿园获奖教学活动与常态教学活动中师幼互动存在的问题及影响因素 | 第32-39页 |
| （一）获奖教学活动中师幼互动存在的问题 | 第32-33页 |
| 1.幼儿发起的互动少于常态教学活动中幼儿发起的互动 | 第32页 |
| 2.教师的进取反馈行为少于常态教学活动教师的进取反馈行为 | 第32-33页 |
| （二）常态教学活动中师幼互动存在的问题 | 第33-34页 |
| 1.约束纪律的行为次数多于获奖教学活动中约束纪律行为 | 第33页 |
| 2.教师与幼儿的拒绝形式多于获奖教学活动教师与幼儿的拒绝形式 | 第33页 |
| 3.教师与幼儿的中性、负向施动行为多于获奖教学活动中教师与幼儿的中性、负向施动行为 | 第33-34页 |
| 4.幼儿平和、畏惧的反馈行为多于获奖教学活动中幼儿平和、畏惧的反馈行为 | 第34页 |
| （三）获奖教学活动与常态教学活动中师幼互动存在问题的原因分析 | 第34-39页 |
| 1.教师因素 | 第34-36页 |
| 2.幼儿因素 | 第36-37页 |
| 3.环境因素 | 第37-39页 |
| 五、对获奖教学活动与常态教学活动中师幼互动提出建议 | 第39-46页 |
| （一）针对获奖教学活动中存在的问题提出建议 | 第39-42页 |
| 1.教师要学会“等待”幼儿 | 第39-41页 |
| 2.教师要学会倾听幼儿的倾诉 | 第41页 |
| 3.教师要创设轻松自由的环境 | 第41-42页 |
| （二）针对常态教学活动中存在的问题提出建议 | 第42-43页 |
| 1.教师要转变角色定位 | 第42页 |
| 2.教师要“一视同仁”的对待幼儿 | 第42-43页 |
| 3.教师要学会反思自己的行为 | 第43页 |
| 4.教师要重视与幼儿的情感互动 | 第43页 |
| （三）小结 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论 | 第50页 |
