| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、现行人教版高中《语文》阅读鉴赏作业系统的优长 | 第11-19页 |
| （一）突出了培养学生自主学习的理念 | 第11-12页 |
| （二）作业题编排顺序更趋合理 | 第12-14页 |
| （三）注重拓展延伸，强调个性化阅读 | 第14-15页 |
| （四）增加作业题中助读材料 | 第15-19页 |
| 二、现行人教版高中《语文》阅读鉴赏作业系统的不足 | 第19-26页 |
| （一）作业题缺乏趣味性，情境化作业较少 | 第19-22页 |
| 1 题型单一，设问死板，灵活性不够 | 第19-20页 |
| 2 “研讨与练习”不同单元的设题区分度不够 | 第20页 |
| 3 作业题远离生活，缺乏情境化 | 第20-22页 |
| （二）有些问题流于形式，难以操作 | 第22页 |
| （三）片面追求学科的人文性，基础知识训练偏少 | 第22-24页 |
| （四）合作探究的意识不够，缺乏相应指导 | 第24-26页 |
| 三、现行人教版高中《语文》阅读鉴赏作业系统的改进策略 | 第26-34页 |
| （一）创设情境，激活语文课堂 | 第26-30页 |
| 1 题型多样，内容丰富，位置灵活 | 第26-27页 |
| 2 对不同单元的“研讨与练习”进行有特色的设置 | 第27-29页 |
| 3 加强与生活的联系，增强其趣味性 | 第29-30页 |
| （二）关注实际，提升习题的可操作性 | 第30-31页 |
| （三）要同时关注语文的人文性和工具性 | 第31-32页 |
| （四）在自主学习的基础上，引导学生学会合作探究 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录一 | 第38-40页 |
| 附录二 | 第40-42页 |
| 附录三 | 第42-44页 |
| 附录四 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |