| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-10页 |
| 二、新课程背景下高中作文讲评课现状、存在的问题及原因 | 第10-17页 |
| （一）高中作文讲评现状调查 | 第10-12页 |
| （二）高中作文讲评存在的问题 | 第12-14页 |
| 1.讲评安排随意，内容缺乏针对性 | 第13页 |
| 2.讲评时间滞后，过程模式化 | 第13页 |
| 3.讲评缺乏趣味，学生参与度不高 | 第13-14页 |
| （三）问题产生的原因 | 第14-17页 |
| 1.重视不够 | 第14页 |
| 2.缺乏完整有效的作文讲评教学序列 | 第14-15页 |
| 3.课时安排时间有限 | 第15-16页 |
| 4.教师精力时间有限 | 第16-17页 |
| 三、新课程背景下高中作文讲评原则 | 第17-21页 |
| （一）主体实践原则 | 第17-18页 |
| （二）恰当鼓励原则 | 第18-19页 |
| （三）经济高效原则 | 第19页 |
| （四）及时准确原则 | 第19-21页 |
| 四、新课程背景下高中作文高效讲评策略 | 第21-49页 |
| （一）树立正确的观念 | 第21-23页 |
| 1.教师要树立正确观念 | 第21-23页 |
| （1）树立大语文观，引导学生体验生活丰富积累 | 第21页 |
| （2）重视作文教学，重视作文讲评 | 第21-22页 |
| （3）要以发展的眼光看学生，看学生的作文 | 第22-23页 |
| 2.要引导学生对作文讲评课建立正确的认识 | 第23页 |
| （二）瞄准议论文，构建讲评体系 | 第23-31页 |
| 1.高中学生学习现状分析 | 第23页 |
| 2.议论文讲评体系的构建 | 第23-31页 |
| （1）高一讲评点的设置 | 第24-27页 |
| （2）高二讲评点的设置 | 第27-29页 |
| （3）高三讲评点的设置 | 第29-31页 |
| （三）以生为主，讲、评、改一体化 | 第31-46页 |
| 1.以生为主，合作探究 | 第31-34页 |
| （1）教师泛批范评 | 第31-32页 |
| （2）学生自评互评 | 第32-34页 |
| （3）学生合作修改 | 第34页 |
| （4）教师再批总结 | 第34页 |
| 2.讲、评、改一体化 | 第34-46页 |
| （1）敢讲会讲，讲评结合 | 第34-38页 |
| （2）以讲为据，精彩点评 | 第38-41页 |
| （3）评改结合，巩固知识 | 第41-46页 |
| （四）依靠团队，合作共赢 | 第46-49页 |
| 1.依靠团队，减轻负担 | 第46-47页 |
| 2.依靠团队，提升自我 | 第47-49页 |
| 五、结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |