| 摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11-12页 |
| 导论 | 第13-26页 |
| 一、问题的提出 | 第13-14页 |
| (一) 研究背景 | 第13页 |
| (二) 研究意义与价值 | 第13-14页 |
| (三) 研究目标 | 第14页 |
| 二、研究依据和研究方法 | 第14-17页 |
| (一) 研究依据 | 第14-16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 三、重要概念界定 | 第17-20页 |
| (一) 书院制 | 第17-18页 |
| (二) 心理健康 | 第18-19页 |
| (三) 心理健康教育 | 第19-20页 |
| 四、文献综述 | 第20-26页 |
| (一) 国内外对书院制的相关研究 | 第20-22页 |
| (二) 国内外对大学生心理健康教育的相关研究 | 第22-24页 |
| (三) 书院制背景下大学生心理健康教育的研究 | 第24-26页 |
| 第一章 国内外书院制背景下大学生心理健康教育现状分析 | 第26-35页 |
| 一、我国高校书院制背景下大学生心理健康教育现状分析 | 第26-29页 |
| (一) 我国高校书院制 | 第26-28页 |
| (二) 我国高校书院制背景下大学生心理健康教育 | 第28-29页 |
| 二、基于现状分析我国书院制下大学生心理健康教育工作存在的问题 | 第29-31页 |
| (一) 对大学生心理健康教育缺乏重视,缺乏改革创新 | 第29-30页 |
| (二) 现行教育模式存在的弊端 | 第30-31页 |
| 三、英美高校住宿学院制背景下大学生心理健康教育现状分析及启示 | 第31-35页 |
| (一) 英美高校住宿学院制 | 第31页 |
| (二) 英美高校住宿学院制背景下大学生心理健康教育 | 第31-33页 |
| (三) 英美住宿学院制对我国书院制大学生心理健康教育工作的启示 | 第33-35页 |
| 第二章 书院制背景下大学生心理健康教育个案分析---以西安某高校为 | 第35-51页 |
| 一、研究对象基本情况 | 第35-39页 |
| (一) 书院情况介绍 | 第35-36页 |
| (二) 大学生心理健康教育工作的开展情况 | 第36-39页 |
| 二、与传统心理健康教育相比书院制背景下大学生心理健康教育的优势 | 第39-41页 |
| (一) 以宿舍为教育管理服务平台,优化心理健康教育 | 第39-40页 |
| (二) 创建书院文化,发挥环境在心理健康教育中的作用 | 第40页 |
| (三) 优化教育方式,培养学生健全人格 | 第40-41页 |
| 三、书院制背景下大学生心理健康教育存在的问题 | 第41-51页 |
| (一) 书院功能和定位不明确 | 第42-43页 |
| (二) 重视和宣传程度不够 | 第43-45页 |
| (三) 机构设置、人员配备不完善 | 第45-46页 |
| (四) 教育内容、方法不健全 | 第46-48页 |
| (五) 学生参与度低 | 第48页 |
| (六) 心理健康教育供需不匹配 | 第48-51页 |
| 第三章 书院制背景下加强大学生心理健康教育的对策研究 | 第51-60页 |
| 一、把握学生心理需求,开展发展性教育为主体的心理健康教育 | 第51-52页 |
| 二、精神引导,加强书院文化、人文道德修养和思想政治教育在心理健康教育中的作用 | 第52-54页 |
| (一) 依托书院文化环境建设,发挥环境教育作用 | 第52-53页 |
| (二) 加强当代大学生人文道德修养,为心理健康教育奠定基础 | 第53-54页 |
| (三) 提高思想政治教育在大学生心理健康教育中的促进作用 | 第54页 |
| 三、完善书院制背景下大学生心理健康教育体系 | 第54-58页 |
| (一) 明确大学生心理健康教育体系内容 | 第54-55页 |
| (二) 建立“学校—书院—班级—学生”的网络层级结构 | 第55页 |
| (三) 完善书院制背景下大学生心理健康教育工作运行机制 | 第55-56页 |
| (四) 加强书院制背景下大学生心理健康教育工作的配套设施建设 | 第56-58页 |
| 四、构建多方参与的心理健康教育体系 | 第58-60页 |
| (一) 加强学生自我管理,提高学生参与度 | 第58页 |
| (二) 加强家庭、社会的指导作用 | 第58-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录 | 第67-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 硕士期间发表的学术论文 | 第86-87页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第87页 |
