| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究现状 | 第10-12页 |
| （三）研究内容与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究内容 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| （四）研究方法与技术路线 | 第13-15页 |
| 1.研究方法 | 第13-14页 |
| 2.研究技术路线 | 第14-15页 |
| 一、角色扮演教学活动的概述 | 第15-21页 |
| （一）角色扮演教学活动的内涵 | 第15-17页 |
| 1.角色扮演教学活动的概念 | 第15-16页 |
| 2.角色扮演教学活动的形式 | 第16页 |
| 3.角色扮演教学活动的作用 | 第16-17页 |
| （二）角色扮演教学活动的理论依据 | 第17-19页 |
| 1.建构主义理论 | 第17页 |
| 2.杜威实用主义理论 | 第17-18页 |
| 3.合作学习理论 | 第18页 |
| 4.体验式学习理论 | 第18-19页 |
| （三）高中地理采用角色扮演教学的必要性 | 第19-21页 |
| 1.符合高中地理课程改革的需要 | 第19页 |
| 2.符合地理学科的特点和课程目标 | 第19-20页 |
| 3.符合高中学生心理和学习特点 | 第20页 |
| 4.高中地理教材中有适合角色扮演教学活动的内容 | 第20-21页 |
| 二、高中地理角色扮演教学活动设计的分析 | 第21-31页 |
| （一）课程标准中提及角色扮演教学活动的汇总分析 | 第21-23页 |
| （二）教材中角色扮演教学活动的内容分析 | 第23-25页 |
| （三）角色扮演教学活动设计的调查分析 | 第25-31页 |
| 三、高中地理角色扮演教学活动的设计策略 | 第31-37页 |
| （一）高中地理角色扮演教学活动的设计原则 | 第31-32页 |
| 1.学生主体原则 | 第31页 |
| 2.情景性原则 | 第31页 |
| 3.科学性原则 | 第31-32页 |
| 4.教育性原则 | 第32页 |
| （二）高中地理角色扮演教学活动的设计步骤 | 第32-35页 |
| 1.内容筛选，选定主题 | 第32-34页 |
| 2.综合分析，证实可行 | 第34页 |
| 3.情景设置，提供背景 | 第34页 |
| 4.角色分工，转换角度 | 第34-35页 |
| 5.确定形式，灵活多样 | 第35页 |
| 6.教具准备，辅助活动 | 第35页 |
| （三）高中地理角色扮演教学活动设计的注意事项 | 第35-37页 |
| 1. 主题选择是开展活动的关键 | 第35-36页 |
| 2. 综合考虑教材，达成多个目标 | 第36页 |
| 3. 形式丰富多样，适时适度开展 | 第36-37页 |
| 四、高中地理角色扮演教学活动设计案例及评析 | 第37-44页 |
| （一）案例一：自然地理环境的整体性和差异性——自然地理 | 第37-39页 |
| （二）案例二：人口迁移——人文地理 | 第39-41页 |
| （三）案例三：流域综合治理与开发以田纳河流域为例——区域地理 | 第41-44页 |
| 五、结论与展望 | 第44-46页 |
| （一）基本结论 | 第44页 |
| （二）不足与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |