汉字的书写与对外汉字教学--以美国学生为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 对外汉字教学相关研究的综述 | 第10-12页 |
| 1.4 研究方法和研究思路 | 第12-14页 |
| 第二章 对外汉字教学中汉字的字形构件 | 第14-30页 |
| 2.1 汉字的笔画 | 第14-19页 |
| 2.1.1 笔画的种类和数量 | 第14-16页 |
| 2.1.2 笔画的书写方向 | 第16-18页 |
| 2.1.3 笔画的书写变形 | 第18-19页 |
| 2.2 汉字的笔顺 | 第19-22页 |
| 2.2.1 笔顺教学有助于培养字感 | 第19-21页 |
| 2.2.2 笔顺教学中的监控难度 | 第21页 |
| 2.2.3 笔顺教学中的错误容忍度 | 第21-22页 |
| 2.3 汉字的部件 | 第22-30页 |
| 2.3.1 部件的组合关系 | 第23-24页 |
| 2.3.2 部件的切分问题 | 第24-27页 |
| 2.3.3 部件教学要适度 | 第27-30页 |
| 第三章 对外汉字教学中汉字的理据性 | 第30-35页 |
| 3.1 汉字的理据性 | 第30-31页 |
| 3.2 现代汉字的理据性现状 | 第31-33页 |
| 3.2.1 理据规律不强现象 | 第31-32页 |
| 3.2.2 理据不强的原因 | 第32-33页 |
| 3.3 对外汉字教学中的理据性应用 | 第33-35页 |
| 第四章 汉字书写偏误现象分析 | 第35-43页 |
| 4.1 笔画问题 | 第35-39页 |
| 4.1.1 笔形的改写 | 第35-36页 |
| 4.1.2. 笔形的混淆 | 第36-37页 |
| 4.1.3 笔形的增减 | 第37-39页 |
| 4.2 结构问题 | 第39-40页 |
| 4.2.1 空间位置上的问题 | 第39-40页 |
| 4.2.2 间架结构上的问题 | 第40页 |
| 4.3 部件问题 | 第40-43页 |
| 4.3.1 形似部件 | 第40-41页 |
| 4.3.2 部首泛化 | 第41-42页 |
| 4.3.3 部首的增减 | 第42-43页 |
| 第五章 问卷调查及汉字偏误原因分析 | 第43-52页 |
| 5.1 问卷调查 | 第43页 |
| 5.2 调查结果与分析 | 第43-48页 |
| 5.2.1 学生汉语学习背景 | 第43-44页 |
| 5.2.2 汉字学习的态度 | 第44-45页 |
| 5.2.3 汉字学习策略 | 第45-47页 |
| 5.2.4 教师的汉字教学策略 | 第47-48页 |
| 5.3 深层原因探究 | 第48-52页 |
| 5.3.1 文字系统差异 | 第48-49页 |
| 5.3.2 教学不得法 | 第49-50页 |
| 5.3.3 母语负迁移影响 | 第50-52页 |
| 第六章 对汉字教学的启示与建议 | 第52-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
