| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-29页 |
| (一) 问题提出 | 第7-10页 |
| (二) 研究目的与研究意义 | 第10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-22页 |
| (四) 相关概念界定 | 第22-24页 |
| (五) 研究思路和方法 | 第24-29页 |
| 一、幼儿园早期阅读教学中教师教学行为研究的理论探讨 | 第29-33页 |
| (一) 幼儿园早期阅读教学中教师教学行为的意蕴阐释 | 第29-31页 |
| (二) 研究的理论基础 | 第31-33页 |
| 二、幼儿园早期阅读教学中教师教学行为的调查结果与分析 | 第33-43页 |
| (一) 教学行为总体状况 | 第33-34页 |
| (二) 导读行为 | 第34-37页 |
| (三) 引导/要求实践行为 | 第37-39页 |
| (四) 对阅读结果的评价/反馈行为 | 第39-43页 |
| 三、影响幼儿园早期阅读教学中教师教学行为的因素分析 | 第43-51页 |
| (一) 教师的早期阅读教学理念 | 第43-44页 |
| (二) 教师的教育机智 | 第44-45页 |
| (三) 教师早期阅读教学的专业能力 | 第45-48页 |
| (四) 园长对早期阅读教学的支持 | 第48-49页 |
| (五) 教研活动的有效开展 | 第49-50页 |
| (六) 政府的政策保障 | 第50-51页 |
| 四、改进幼儿园早期阅读教学中教师教学行为的建议 | 第51-55页 |
| (一) 教师应树立整合性的教学观,帮助幼儿完成知识建构 | 第51页 |
| (二) 提升幼儿教师的阅读教学能力,关注幼儿的需要 | 第51-52页 |
| (三) 教师应反思其教学行为,提升回应水平 | 第52-53页 |
| (四) 幼儿园应加强园本培训,促进早期阅读教师的专业发展 | 第53页 |
| (五) 政府应重视阅读教学的战略地位,明确幼儿园阅读教学的标准 | 第53-55页 |
| 五、结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
